数学日记让我们走进孩子的心灵世界

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1、数学日记让我们走进孩子的心灵世界【摘要】“走进学生心中，读懂学生需求，站在学生的角度看数学学习，按照学生的认知规律和心理需求来设计、组织教学”吴正宪老师的这一教学理念，让我有了走进孩子的心灵世界，看看孩子们心中的数学世界是什么样的冲动。于是，我尝试让学生从一年级下学期开始写数学日记。通过实践，我欣喜地发现阅读学生的数学日记，不仅能使我更广泛地、更深刻地了解学生，而且可以根据学生日记中反映出来的问题，及时调整自己的教学内容、改进教学方法。从数学日记中我还看到了孩子们成长的足迹，孩子们五彩缤纷的数学世界。【关键词】数学日记生活

2、能力交流回味拓宽知识7《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体现数学在现实生活中的应用价值”。学习数学知识，是为了更好地去服务于生活，应用于生活，学以致用。生活的信息很多，如果有效地选择“数学信息”，就培养了学生收集、选择和整理“数学信息”的能力。同时，数学是一种语言，它能够确切地表达思想和交流思想。在素质教育发展的今天，作为数学教师，我们怎样去认识这个充满挑战的学科，我们怎样去开发学生的潜质与能力，怎样促进学科之间的融合，这些确实是值得我们思考的问题。在看

3、了吴正宪老师编写的《儿童心中的数学世界――数学日记》后，我认为在教学中指导学生写数学日记是一个很好的方法和途径。何谓数学日记？就是用日记的形式反映与数学有关的内容，日记内容可以是课堂上学生感兴趣的东西，可以是对他所学的数学内容进行总结，可以像同自己的好朋友谈心一样，可以写出自己的收获与困惑，可以是生活中的数学，可以记老师的激励，也可以记有趣的数学故事……一、联系生活，用数学的思维方式去记录生活对于一年级的孩子来说，什么叫数学日记、怎么去写数学日记，是一件不容易说得清楚的事。原因有三：一是孩子们年龄小，识字量不多，要写日记有

4、一定难度；二是孩子们对数学日记这一词不理解；三是孩子们对抽象枯燥的数学兴趣不高。于是，我先让孩子们从生活出发，用数学的思维方式去记录生活。即用他们自己的语言记录生活中发现的数学问题。如：一名同学在数学日记中写道：今天我和妹妹一起包饺子。我包了50个，妹妹包了20个，我们一共包了70个饺子。包完了饺子，我们就煮了20个，我吃了9个，妹妹吃了10个，我们一共吃了19个饺子，我比妹妹少吃了1个。今天包饺子我好开心！7另一名孩子这样写：今天，我放学回到家的时候，看见客厅的桌子上放着一个鱼缸。我靠近鱼缸数了数里面的金鱼，红金鱼有5条

5、，白金鱼有1条，黄金鱼有4条，黑金鱼有6条，我算了一下，鱼缸里一共有16条金鱼。经过一学期的实验，从学生的日记中看出了他们学会了用明亮的眼睛去观察生活，捕捉生活中的数学知识，看出了他们对数学的理解与热爱，这种理解和热爱同时表现在他们更喜欢上数学课了。虽然有些日记看起来比较简单幼稚，但同学们喜爱数学的情感已流露其中。通过写数学日记，让学生感受到数学并不抽象和乏味，它是现实、有趣的。二、尝试用数学知识解决生活中的数学问题，提高数学能力到了二年级，随着孩子们的阅读、识字量的增加，我又对孩子们提出数学日记的要求。要求他们将生活中用

6、数学知识解决的生活中的数学问题记录下来，使孩子们的数学日记又进一步提高了。如有一位同学在日记中这样写道：今天下午，我和妈妈要去买蚊帐，妈妈叫我拿来圈尺，用刚学的测量知识测量我们家的床。我和妈妈拉开圈尺量得床的长度是2米，宽1米50厘米。然后，我和妈妈就照着这个尺寸去买蚊帐，蚊帐的价钱是140元，打9.5折，妈妈教我用140乘以0.95得到的结果就是蚊帐折后的价钱。因为我还没有学小数点，于是妈妈让我先算140乘以95得多少，然后再从得数的个位起往左数两位点上小数点，其结果就是140乘以0.95的结果。很快，我用笔算出蚊帐的价

7、格是133元。7回来的路上我很高兴，今天我用自己所学的知识解决了生活中的数学，原来学数学这么有用啊，我今后一定要好好跟老师把数学学好。还有一位同学在数学日记中这样写道：开学第一周，我们学习了解决问题这一内容。在这个内容中，让我学会了在有小括号的加减混合计算中，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。今天妈妈给我10元钱，我买了一个面包1元，买了一盒牛奶2元，还剩多少钱呢？我想了想，可以用两种方法计算：10-1-2=7，还可以用刚学的有小括号的方法计算：10-（1+2）=7。感谢老师教了我这些计算的方法，我今后还要好好向老师学

8、习更多的数学知识。孩子应用数学知识解决生活实际问题的热情令我们感动，我们要小心呵护这份热情，充分挖掘生活实践中特定的生活经验，将其引入课堂，使数学变得更加平易近人、实用。这一过程也是培养孩子应用数学能力的有效途径。三、数学日记，有效促进师生交流7在数学日记中，学生会真实地表露其思想状况，通过批改可发现不