数学课堂小组合作学习初探

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1、数学课堂小组合作学习初探摘要：小组合作学习虽然是数学课堂教学中的一个重要环节，但不注意合理运用和挖掘，那它只能流于形式，达不到预期的效果。作为课堂教学中的“导演”――教师，在备课时就应当把学生的小组学习活动作为一项重要的教学内容来准备，充分发挥其在课堂教学中的作用，使学生在各方面都能得以发展。关键词：初中数学新课改教学模式小组合作新教材设计了不少如“思考”、“探索”、“讨论”、“观察”、“试一试”、“做一做”等问题，教师可根据实际情况组织学生小组合作学习，在小组成员的安排上优、中、差各级知识水平学生要合理搭配，以优

2、等生的思维方式来启迪差生，以优等生的学习热情来感染差生.在让学生独立思考时，要尽量多留一些时间，不能让优等生的回答剥夺差生的思考.对于数学成绩较好的学生，教师也可另外选择一些较灵活的问题让他们思考、探究，以扩大学生的知识面，提高数学成绩.下面，我谈谈自己对组织数学课堂有效的小组合作学习的几点认识：一、要深刻理解小组合作学习的意义5数学课堂小组合作学习初探摘要：小组合作学习虽然是数学课堂教学中的一个重要环节，但不注意合理运用和挖掘，那它只能流于形式，达不到预期的效果。作为课堂教学中的“导演”――教师，在备课时就应当把

3、学生的小组学习活动作为一项重要的教学内容来准备，充分发挥其在课堂教学中的作用，使学生在各方面都能得以发展。关键词：初中数学新课改教学模式小组合作新教材设计了不少如“思考”、“探索”、“讨论”、“观察”、“试一试”、“做一做”等问题，教师可根据实际情况组织学生小组合作学习，在小组成员的安排上优、中、差各级知识水平学生要合理搭配，以优等生的思维方式来启迪差生，以优等生的学习热情来感染差生.在让学生独立思考时，要尽量多留一些时间，不能让优等生的回答剥夺差生的思考.对于数学成绩较好的学生，教师也可另外选择一些较灵活的问题让

4、他们思考、探究，以扩大学生的知识面，提高数学成绩.下面，我谈谈自己对组织数学课堂有效的小组合作学习的几点认识：一、要深刻理解小组合作学习的意义5小组合作学习，顾名思义是一种以“小组”为单位的“合作性”学习，“小组”的作用能否充分发挥，“合作”的手段能否充分运用，这是体现小组合作学习是否真正有效的两个关键性问题，而且更为重要的是小组合作学习的研究不仅仅是推广和应用一种教学研究的手段和方法，它真正的内在意义是培养学生充分的合作精神、合作能力，这正是学生需要培养的社会能力的一个重要的方面。二、要学会科学分组，合理分工5科

5、学分组，合理分工是小组合作学习顺利开展，发挥小组学习功能的前提。我们应该根据学生的智力水平、认知基础、学习能力、心理素质等进行综合评定，然后按照“异质同组，组间同质”的原则进行分组，每小组4～6人。这样既能保证优势互补，又便于开展公平竞争。教师还要根据学习内容的不同、学生的特长、个性差异合理分工，也可以由合作小组的成员民主协商，自行分工，充分发挥小组成员的作用与优势，保证合作学习活动顺利实施。在进行合理分工的同时，还要选好组长，组长是一个小组合作学习活动的组织者，是老师的小助手，选好组成直接关系学习活动的效率和成败

6、。我们可以采取个人自荐、组内表决的方法选组长，并对小组长宣布职责及相关要求。在参与全班交流中，小组成员轮流发言，消除优等生的权威，体现地位平等与机会平等，培养学生的平等参与意识。另外，考虑到学生的有意注意时间是有限的，同一形式使用时间过长，次数过多后，就会失去新鲜感，降低学习兴趣，所以合作小组应该至少每学期调整一次，以便让学生有更宽的交往空间。三、要处理好教师的角色意识，及时对合作过程实施调控在合作学习中，学生学习方式的转变首先是通过教师的角色变化来实现的。合作交往中教师的主要行为表现在倾听、交流、协作、分享，教师

7、应成为学生学习的向导和促进者，有时还是学习的合作者，因而教师在合作学习中同时扮演了权威、顾问、同伴三种角色。教师应针对班级、小组的具体情况，用恰当的语言，对学生作出交往策略的指导与评价，充分展示各种问题的形成过程与解决过程。同时，教师还应注意每个学生的参与度，及时作出指导和调节，促成高效的互动过程。四、要善于把握合作时机，使学生积极、有效地合作5学生是学习的主人，教师应根据学生的实际教学内容的需要，选择最佳时机，积极、有序、有效地组织学生开展合作学习。1、在重点、难点处进行合作学习。教学的重点难点往往是学生理解掌握

8、的难点，在这些地方加强合作，有助于教学目标的达成。例如：《平方差公式》一节中，经历平方差的推导过程是满面学生学习的重点，如何归纳出公式是教学的难点。在教学中，教师先出示四道计算题：（1）（1+2X）（1-2X）（2）（2a+3）（2a-3）（3）（100+1）（100-1）（4）（X-6）（X+6），教师先让学生求出答案，再启发：大家自己找一找，这4个题存在