高效课堂小组合作学习方法初探

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1、马口镇高效课堂小组合作学习运行方法初探本方法主要是经过我校三个多月的“高效课堂”试验及借鉴其他名校的小组合作学习方法与经验整合而成，主要从小组合作操作层面着手编制。本方法的具体操作环节有待于通过实践加以改进。编制目的就是让各位老师在实施小组合作学习上有所行动、有所突破，要在探索和借鉴的基础上有所创新，让小组合作学习成为一种习惯，发挥其功能的特长，达到教学效果的最大化。在今天的培训会上主要讲三个方面的内容.一、科学组建合作学习小组 （一）、分组策略 小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则.建组应在班主任对全体学生了解的基础上，根据学生的学习能力（综合考试成绩、日常学习

2、态度、行为表现、发展潜力等多方面因素，以学习成绩为主），将全班学生分成均等的A、B、C三层，在此基础上将学生分成不同的学习小组。在小组组建的过程中，除了保证每组内有学习成绩突出的学生外，还考虑分配一名管理能力强的学生。同时还要注意学生的性格因素对学习的影响，活泼型学生与内敛型学生相结合，以增强小组的活力。 一般情况下还是按学生成绩来分：以54人班级为例,把前1至18名的学生分为A组，倒数1至18名的学生分为C组，中间的学生为B组，然后让A组的18名学生能够自由地两两结合组成9个组，B、C组的同学以同样方式分成9小组。最终形成AA、BB、CC的小组分配原则，小组内AA、BB、CC两两之间为

3、互帮对子，并在小组内，AA负责BB内疑难问题的解答，BB负责CC内疑难问题的解答。 在学习过程中，可以实现A对A、B对B、C对C的分类合作交流，使学习更具有明确的针对性，同时，可以实现A教B、B教C的目的，使每个人都能实现“最近发展区”的学习目标。(附图)~10~高湖小学小组合作学习分组模式(5+1)(以54人班级为例每组6人)组长组牌.名组训黑板~10~（二）、分组的几点建议 1、各个小组的力量保持均等，大体相当。各组应有大体同等数量的A层生、B层生和C层生。各个学习小组中男女同学的人数也应尽量做到均衡分布。 2、C层生宜编入对他们持中间态度或欢迎态度的小组，以使他们获得良好的情感体验

4、。 3、一个学习小组确定后，不是一成不变的，必要的时候可视情况而调整。 (三)、小组文化建设 建组之初，小组的文化建设就已经开始，包括：创设组名——各学习小组根据自己的特点，创设富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名，使本学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作。如：飞天火箭、畅游太空、终极一组等等。 形成组训——学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、凝聚力。 制作组标——制作学习小组标志牌，放置本组桌面，时刻警醒、激励团队永远向前。 确定目标——小组讨论后，制定本学习小组长期奋斗目标。在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等方面要达到

5、什么目标，在班级的所有团队中要达到什么样水平，目标清晰，人人明确。 当然，小组文化的建设过程也伴随着班级文化的建设，他们相互促进，互相支撑。 （四）、小组成员角色分配,各司其职 1、小组分工小组组建后，教师要引导学生认识到自己是小组不可或缺的一员，明白在小组合作学习时每人都有自己应尽的职责。老师可以根据组内学生的相对特长，进行合理分工。 组长：选择组长时应当充分考虑学生的意愿，采用自荐和民主选举的方式，尽量避免教师指定。不要以学习成绩作为唯一标准，小组长须有领袖气质。在选举前，教师可公布组长候选人的标准。只有充分考虑学生意愿产生的小组长，才容易成为实际活动的核心。负责督促组员完成任务，协

6、调组内外关系，组织组内的总结和评价。 记录员：尽量安排书写速度快文笔优美的同学担任。负责对小组学习中的问题或结果进行文字加工。对本组获得的分值进行统计.中心发言人：由胆子大些、语言组织能力强、表达条理清晰的同学担任。负责小组学习结果向外发布信息，能根据他人的观点，做出总结性发言，并随时解答别人提出的疑问。 ~10~观察员(纪律监督员)：由严于律已、认真细致的同学担任。随时提醒在小组讨论过程中随意讲题外话或做其他与讨论无关行为的学生。提醒小组成员讨论时控制音量。 计时员:掌控全班讨论的时间.成员职责的分工不是一成不变的，根据需要，成员之间的分工任务可经常性地进行轮换，以期许每一位学生能感受

7、小组每一份“工作”的艰辛与乐趣。 2、小组培训（1）集中培训：开学初学校要对全体学生进行全员培训；班主任对全班学生进行思想培训、操作培训等。(2)小组长的培训 中国有句老话：火车跑得快，全靠车头带。要想让学生自主学习，小组学习见成效，每个学生都有收获，必须要有一个优秀的组织者，领导者和协调者。因此，我们要培养好小组长，发挥好小组长的作用。A、上课保证组员的听课效率和交流讨论、回答问题的积极性。组长要关注组员听课认真，在小组内杜绝上课