新课改中教师的主导作用

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1、新课改中教师的主导作用摘要：新课改背景下，教师的主导作用和学生的主体作用同等重要。教学需要教师精心的剪裁与设计，充分发挥教师的主导作用、示范作用、引导作用，达到激发学生学习情趣、一课一得、培养学生思维的效果。关键词：教师的主导作用；思维培养；独立思考引言新课标下的高中语文课本文质优美，有丰富的人文内涵，多出自名家大家之手。就讲读课文而言，篇幅较长、内容丰富、阅读量大、知识面广，学生学习难度大，要在40-45分钟有效的完成教学任务，是值得我们深深研究的。在教与学这对矛盾中，教师的主导作用与学生的主体作用同等重要。在实际的教学过程中我们也做过一些研究和探索，但

2、总感课时不够用，有许多困惑与思考。新课改背景下，高中语文课的教学如果没有教师的精心剪裁与设计，是很难有效地完成教学任务的，为此，从发挥教师的主导作用谈谈笔者个人的看法。一、充分发挥教师的主导作用就要激发学生对语文的兴趣，从提高学生感悟入手6“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。”教师要充分运用多媒体调动学生学习的积极性。《鸿门宴》这篇文言文，篇幅长，人物多，背景复杂，与当今的现实生活相去甚远，学生理解起来难度较大。比如，很多同学都提出这样两个疑问：项羽为什么偏要无视范增的良策而放走刘邦；刘邦逃跑时留下张良，难道不怕项羽或是范增愤而杀

3、了张良吗。基于本文的特点，仅仅介绍故事的背景知识，是难以解决学生的疑问的。所以，在教学中，先选取一段视频材料，生动再现那段历史的时代特征以及作品中主要人物的性格特点，让学生在感性上有许多的认识，从而对教材产生要研究探索的兴趣。但是，视频播放度的把握要恰当，对影片资料进行剪截，激起学生兴趣即可，让学生感受到阅读教材是一种享受，而不是沉重的负担，感到阅读是为了感受一种美。设计好教材这个诱饵，充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教材不仅是知识的载体而是艺术、思想的结晶，要让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望。6然而在教学实践中，一些

4、老教师不太习惯运用课件上课，一则觉得打开它会花很多时间，二则增加备课量，三则担心影响学生注意力。其实，课件设计恰如其分的话，老师也能把握课堂，扩充课堂容量。先进的教学理念要靠教师在教学实践中去实现、去完善。新的课改，变革的往往是我们已经驾轻就熟的东西。例如，课改的中心环节是要从本质上转变以往的教师教学行为和学生的学习方式，真正改变沿袭已久的“格式化”教学方式。“一支粉笔加一张嘴巴”的方式确实应该作些改变。二、充分发挥教师的示范作用就要求教师提问巧妙精当要发挥教师的示范作用，就要求老师在讲解一个知识点前先给学生做好示范，然后让学生跟着学习举一反三。在教学《孔

5、雀东南飞》时，为了让学生掌握汉乐府常用的表现手法――铺陈、排比的手法（赋），先精心设计问题，然后详细讲解，将一个知识点深入下去，讲清讲透，并适度拓展，最后归纳总结。目的就是一课一得，夯实基础。如讲解第9段，“鸡鸣外欲曙……精妙世无双。”1）本段用了什么手法？刘兰芝为何要“严妆”，并且还“事事四五通”呢？作者着重写装束和仪容，有何用意？明确：铺陈、排比的手法（赋）。铺陈，即铺叙，详细地叙述。这段描写由足至头、腰、耳、指、口、步，一连串渲染夸张的铺陈排比，不但写出人物的外在美，更写出人物的人格美。美就美在她的沉着、镇定，美就美在她那特别的涵养。2）诗中有多处使

6、用了铺陈排比（赋）手法，同学们依照此法再找出两处分析其作用。（请同学们思考、讨论，由小组代表综合本组意见在全班交流）6拓展：可引导学生比较《孔雀东南飞》和《木兰辞》的铺陈排比手法。“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”“爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”赋：赋景观物象、赋事态情状、赋人物形象总结：无论哪一种铺陈，都对塑造人物形象、推进故事情节起了积极的作用。本诗的铺陈排比强调突出了人物形象，也为诗歌带来了声律和色彩之美。其实每节课教师应该为自己设定一个目标，这个目标要小，要操作切实可行，做到一课一得

7、，有效地运用教学技巧。教师的提问的技巧相当关键，一些很复杂的问题经老师几句点拨，便会拨开乌云见日出，一下子豁然开朗。教学过程实际上相当于牧羊人放羊的过程，牧羊人的任务不是教羊怎样吃草，而是把羊群引导到水草肥美的地方，在教学过程中，我们应努力进行着教师角色的转变，充当牧羊人。在教学中通过师生互动，生生互动，使学生在互动中生成知识，在体验中感悟知识，在质疑中升华知识，在生活中寻找知识，在探索中获取知识，在激励中拓展知识，与学生在共同学习中进步。三、充分发挥教师的引导作用，就要培养学生良好的思维习惯教师要发挥教学中的主导作用，关键就是要培养学生的思维能力，引导学

8、生学会思考问题，分析问题，最后解决问题。6我们曾做过这样的探索。将