对高校公共音乐教育课程设置的思考和建议

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1、对高校公共音乐教育课程设置的思考和建议【内容摘要】公共音乐教育是高校艺术教育的重要组成部分。多年以来，伴随着这门课程的发展和完善，其所特有的价值和意义也得到了广大师生的充分认可。而在这门课程的开展过程中，课程设置无疑是一个最为关键的环节，直接关系到“学什么”的问题。对此，文章从课程设置的含义谈起，对高校公共音乐教育的课程设置提出一些思考和建议。【关键词】公共音乐教育课程设置思考和建议一、课程设置的含义课程设置是指一定学校选定的各类各种课程的设立和安排。通俗来讲，就是在什么时间安排什么课程的问题。因为一门学科涉及的方面众多，为了使学生在有限的时间内获得

2、尽可能多的知识和技能，就要对多门课程进行统筹安排。作为高校公共音乐教育，其受到多个方面的影响，目前国家尚未有统一教学大纲和教材，多数院校在课程设置上，都是根据本校的实际情况来制定的，这就难免会有不当之处。所以应该对公共音乐的教学目的、教学内容等方面进行重新审视，进行合理的课程设置，以保证这门课程的顺利开展，进而实现开设这门课程的初衷。二、高校公共音乐教育的课程类型安排7（一）必修课安排《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》明确指出：“普通高等院校公共音乐课程应该设定为必修课或限定性选修课，并在学分上做一定的强制性要求，要求大学生在校期间必须选修2学

3、分、36课时的音乐课学分，以保证公共音乐教育在高校的普及化。”由此可见，国家教育部门对公共音乐教育的课程设置有着明确要求。在具体的实施过程中，学校可以根据实际情况，选取几门课程作为必修课。如音乐史、音乐欣赏、基本乐理等，每一门课程都有相应的学分和考核，通过考核后方能获得该学分，整个过程十分严格。但是，从实际情况看，虽然多数学校制定出了相应的必修课规划，但是在实施过程中十分松散，必修课只是一个名称而已，考核也是流于形式。虽然考核本身并不是目的，却是引起学生对这门课程充分重视的有效手段。只有先让学生接触音乐，才能让其喜欢上音乐。所以，各个高校应该严格按照

4、国家指导方案的要求，规范必修课程设置，严格考评环节，让学生充分感受到这门课程科学和严肃的一面，并在认真的学习中逐渐喜欢上这门课程。（二）选修课安排7选修课是必修课的有机补充。因为每一个学校地域和历史文化不同，学生的音乐基础也不同，所以仅仅开设选修课是难以满足学生们多样化学习需要的，而通过大量选修课的开设，则能够使不同兴趣、不同层次的学生获得充分满足。但在现实中，音乐选修课的开设却不尽如人意。多数学校在选修课的开设上存在一种盲目性，很多学生喜欢的课程并没有开设，而所开设的却难以引起学生的兴趣，从而使选修课成为了凑学分的工具。其实，无论是将哪一门课程列为

5、选修课，都有其自身的价值和意义，而之所以出现这样的局面，归根结底还是一个沟通的问题，即学校和教师没有和学生进行交流和探讨。一方面，如果在选定一门课程后，能够对这门课程的重要性和作用进行详尽的说明，则能够引起学生的充分重视，继而为接受这门课程打下一个良好的基础；另一方面，学校在课程选定的时候，应给学生以充分的表达机会，了解他们的意愿和想法，并尽可能地予以满足。只有在双方的沟通和协调下，选修课才能真正发挥出自己的作用。所以，应该改变当下学校单方做主的局面，多与学生进行沟通和交流，将选修课的价值充分体现出来。三、高校公共音乐教育的课程内容安排（一）音乐基础

6、知识7音乐是一门艺术，也是一门技术。要想学好音乐，一个重要的前提就是音乐基础知识的掌握，所以应该将其作为这门课程开设的基础。具体来说，应该做到形象生动、深浅有度和循序渐进三个方面。首先是形象生动。音乐基础理论的学习，难免是枯燥和乏味的。加之多数学生之前没有相关的基础，所以多少会出现一些畏难情绪。而作为教师来说，则应该让这些知识形象和生动起来。比如在教学方法上，多借助于多媒体，调动起学生的听觉和视觉，在音乐体验中完成对知识的学习；在教学方法上，应该多用一些生活化的语言，多列举一些通俗易懂的例子；在教学评价上，则应该以鼓励和支持为主，学生的每一点进步都会

7、得到教师的及时肯定。其次是深浅有度。作为带有一定普及性质的公共音乐教育来说，在音乐知识学习的深度方面，应该以够用为原则，而不是照搬音乐专业的标准，毕竟是以培养学生的兴趣和爱好为主，重在为他们终身喜欢音乐打下一个良好的基础。最后是循序渐进。任何一门知识的学习，都要按照一定的规律进行。音乐基础知识的学习也是如此，教师应该对整个学习内容进行系统和详细的规划，分阶段、有步骤地进行，而不是东学一点，西学一块，到最后哪一方面都不精通。所以说，教师应该充分认识到音乐基础知识的重要意义，并根据公共音乐教育的特点和要求进行有机的处理。（二）音乐欣赏音乐欣赏是公共音乐教

8、育7的重点内容，我们之所以开设这门课程，并不是为了将学生培养为音乐家，而是希望他们在音乐学习和体验的过程中，