新课程背景下教师应该具备的素质研究

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1、新课程背景下教师应该具备的素质研究　　邓小平同志曾指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体美劳全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”决定教育工作优劣的是教师的素质，社会对教育的要求，归根结底是对教师的要求。教师必须具备如下基本素质。一、树立全面正确的教育观点5教育是培养人的工作，教育者应当全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美、劳诸方面培养教育学生，不可偏废任何一个方面。教师在教育活动中一要树立正确的教育理念，即要树立以人为本的教育理念，培养学生的人文精神，发展学生

2、的个性特长，塑造学生的完美人格，为学生的终身发展打下坚实的基础。二要树立正确的教师观：教师不仅是“教书匠”，更是学生学会做人的引领者；不仅是知识的传授者，更是学习的组织者、促进者；不仅是教育工作者，更是教育规律的研究者。三要树立正确的学生观：学生是发展的个体，是可以塑造的人，是具有独立思想、观点的人，是学习的主体和责权的主体。四要树立正确的教师的行为观：在处理师生问题上，不能强调“师道尊严”，而要强调民主、平等、尊重和赞赏；在对待自我上，要常常反思，每日“三省吾身”；在对待同行上，相互学习，取长补短，相互

3、合作，共谋发展。五要树立正确的教学观：教学过程不仅是单一的教师教、学生学的过程，而且是教师对学生的帮助与引导、师生交流、情感互动、共同发展的过程；教育过程不仅要重结论，更要重过程，通过激发学生的兴趣，达到开发学生的思维和培养学生的能力的目的。二、良好的职业形象和师德修养教师劳动特点是劳动者与劳动工具的统一，教师形象和修养对学生的发展有强烈的示范性与感染性。教师的仪表、工作作风、言谈举止和良好习惯是教师良好素质的外化，而教育魅力源于做人的楷模。教师必须努力提高思想品德修养，对教书育人有深厚的感情；对教育事业

4、有艰苦奋斗的献身精神；对学生有高尚的情感；要严于律己、以身作则、遵纪守法。这样才能起到言传身教、潜移默化的作用。三、优秀的人格魅力5人格即个性，是指一个人的各项比较重要和相当持久的心理特征的总和，是个人在生理基础上，受到家庭、学校教育和社会环境等影响而逐步形成的气质、能力、兴趣和性格等心理特征的总和。然而，人格的塑造不是“自发形成”的，也不是在一般的知识传授和能力培养过程中形成的，只有“人格才能影响到人格的发展和规定”。因此，作为育人主体的教师在日常学习、工作中，要系统地学习关于正确的价值观、人生观、世界

5、观等理论知识，加强人格素养建设，不断提高人格魅力。四、广博的学识学科教育的整体化是21世纪教学工作的发展趋势。教师不能只掌握单一学科的知识，要求构建多元的知识结构，要求教师有扎实的专业知识，还要求学习自然科学、社会科学、前沿的最新成果、最新知识等，这样才能充分发挥教师的教育功能，才能培养学生的综合素质和创新能力。五、完善的能力结构教师不仅要有广博的知识，还要有完善的能力结构，主要包括：1.教师要有较高的获取知识的能力。2.教师要有较高的教育教学能力，主要包括：驾驭教育教学的能力、良好的语言表达能力、组织教

6、学的能力、组织课外活动的能力等。3.创新能力。教师要更好地完成教学任务，不能被动地等待运用别人的研究成果，或者生硬地照搬照学，而应该以研究者的心态，置身于教育教学活动中，认真分析教育教学中出现的各种问题，反思自己的教育教学行为，对出现的问题进行探究，找出新的解决方法。依据时代要求，善于吸收最新的教育科研成果，并把它创新地应用于教育教学实践中，5最大限度地提高课堂教育教学效率。教师的创新包括：独到的见解、新颖的教学方法、创新的思维、凸显的个性、探索的精神、民主的意识，等等。只有具有创新意识和创新能力，教师才

7、会持续发展，教育教学水平才会稳步提高。4.较强的教研能力。教师不仅仅是“教书匠”，更应成为教书育人的专家，成为教育教学研究的复合型人才，教研能力是教师应具备的基本素质之一。（1）教学研究能力把教学和教研结合，总结积累的经验使其理论升华，成为规律性的共识。对教学中出现的种种问题进行理论研究，进而探索和发现新的教学规律、教学方法和教学模式。（2）学术研究能力当前，大多数教师的教研大多停留在对教材的分析、教法的探讨、教具的使用、考试的研究，限于一些教学技巧和教学经验的陈述等方面，而对于教学理论的研究相对薄弱，缺

8、乏对教学创造性的思考，也缺乏批判精神。教师只有由教育型向学者型转变，才能适应知识经济时代的挑战和素质教育的需求。（3）较强的现代信息技术整合能力5知识经济时代，教育信息化进程加快，教师在教育教学过程中要掌握和运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，整合教育资源，促进教育教学改革，从而适应信息化社会提出的新要求。现代教师必须具备现代信息技术和资源的整合能力：一方面，要具有高效获取、批判性吸收、存储、创造性地使用现代信