新时期高校辅导员教育工作职能探究

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1、新时期高校辅导员教育工作职能探究　　摘要：高校的辅导员是高等教育前线中直接面对大学生的工作者，在大学生的学习、生活过程中发挥着指导、管理、教育的职能。高校辅导员应积极应对信息时代的挑战，准确地进行角色定位，提高工作能力，为应对大学生教育工作提供有力保障。关键词：高校；辅导员；教育职能中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）14-0056-02新时期，高校辅导员面对信息时代成长中的“95后”，确实在人格教育、心理教育、生活教育上都应有所不同。笔者结合实际工作，对新时期辅导员角色的调整、能力素质的提高等五个方面做了如下探析。一、明确定位高校

2、是培养人才的摇篮，而高校辅导员是实现这一目标的主要组织者和管理者。面对党和国家对我们的期望，辅导员要以“育人为本，德育为先”工作理念为指导，以传承和创新相结合，不断改进大学生思想政治教育，同时深入调查研究，结合大学生心理发展规律进行学生管理，提高工作的针对性和实效性，不断加强自我完善提高自己的领导力、吸引力和感召力。7二、做学生心目中的重要他人7所谓重要他人，从心理学上讲，是指一个人心理和人格形成过程中，起过巨大影响甚至是决定性作用的人物。学前阶段之重要的他人是父母，小学阶段之重要的他人是老师，中学阶段之重要的他人是朋友，大学阶段重要的他人是恋人。高校辅导员可以根据人的

3、心理发展特点做好学生管理。笔者认为从重要他人这个视角来看是需要和学生做朋友的，辅导员要努力寻找与学生之间的共同点，这样做的原因：一是通过深入交流，才能了解学生更加详细的情况；二是学生处于依赖阶段，只有朋友层面才能解决深层次问题；三是现在的学生抗压能力比较弱，如果始终一副“苦瓜脸”，容易引起学生反感。这就要求辅导员在学生的管理中努力成为学生喜欢的人，还要具有良好的职业道德修养。笔者认为良好的职业道德应体现在权利应用的“公开、公正、公平”基础上。辅导员干的是良心活，权利确实不大，但这却足以对学生产生影响。举例来讲，关注弱势群体――贫困生，辅导员要特别重视国家设立的助学金，目

4、的是帮助家庭经济困难品学兼优的学生，或勤奋学习、努力进取、奋发向上的学生来顺利完成学业，希望他们在德、智、体、美、劳等方面能得到全面发展。其实辅导员工作的核心就是要把这些政策落到实处，这就需要在日常管理工作中要做得更细，在贫困生的评定过程中一方面听取广大学生的推荐意见，另一方面亲自深入学生中调查，同时在班级成立贫困生调查小组，成员由宿舍长及部分学生组成，其目的就是能长期深入学生，了解学生的生活状况。在全面了解的基础上经过初评、复评，最后班级公示，争取落实到心理和经济上确实需要援助的贫困生身上。在工作实践中辅导员更要注重心理上的疏导，经常与贫困生面对面交流、谈心，解除他们

5、心中的自卑心理。关注要继续、持续；鼓励他们要自信、感恩，志存高远，脚踏实地，从心理上真正脱贫；同时鼓励学生勇于担当，努力奉献社会，做生活的强者，才能真正意义上摆脱贫困。三、运用心理学的智慧提高工作效能7高校辅导员在学生管理中常常会遇到“破罐子破摔”的学生。该怎样处理呢？从心理学的视角来看，其实思路很简单：每个人都在寻找心理平衡，许多学生的问题在于自我评价。笔者建议的策略是：赞美。根据心理学的认知失调理论：一个人只有当他认为自己是好人的时候，犯了错误才觉得难受；而坏人犯错误心里是平衡的，所以批评一个人的前提是他有较高的自我认同，有自尊心。――那他没有怎么办？在批评之前，你

6、先帮他找。先认可他、赞美他，培养其自尊，然后通过赞美，让其失调。“破罐子破摔”的学生，之所以犯错误之后还没丝毫悔改之心，恰恰是因为他们把自己的姿态放得很低，用一个较低的自尊心来达到与犯错误行为的协调，所以他才能持“我就这样，你能怎样”态度毫不愧疚。一个自我期待良好、有自尊心的人，面对自己的错误，必然心生痛苦，而这种痛苦才是改变的开始。此刻更要抓住教育的最佳时机，进行持续的引导。在班级管理中辅导员如何能完成终极目标做到学生自我管理？心理学的智慧给了我们很多启示：从学生的心理发展规律来研究，班级的发展要经历四个阶段，即组建阶段、磨合阶段、规范阶段、成就阶段。简单地说，依据的

7、是一个班级发展过程中学生心理背景的变化。在班级的不同发展阶段中，学生的心态是不同的。比如，一个班级刚刚成立的时候，到一个班级已经成立很长时间，彼此行为做法都相当熟悉的时候，学生们的心态会有不同的变化。作为辅导员，必须理解班级发展过程中学生心态的演变，在此基础上才能采取有针对性的策略。大家都知道最难管的阶段就是磨合阶段，也称为风暴阶段，它是班级矛盾多发的阶段，在这个阶段工作的重中之重就是发现并培养出合适的班级干部，让他们去管理，最后达到学生的自我管理。在这个过程中培养班干部不是一蹴而就的，要手把手指点，言传身教。同时在策略上指挥性行为和支持