小学数学教学中如何体现品德教育

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1、小学数学教学中如何体现品德教育小学数学课程标准指出：在小学数学教学的全过程中根据数学学科的特点，对学生进行学习目的教育;加强对学生进行爱祖国、爱科学、养成良好习惯的教育;多角度对学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。这些教育也是课堂教学的重要组成部分。那么，在小学数学教学中如何体现品德教育呢？一、用教师的人格魅力感染学生5小学生可塑性大，模仿性强，教师的言行对学生的品德形成起着潜移默化的作用。教师的形象和精神面貌对学生的影响是直接的，也是深远的。其中教师的示范作用以及教师对学生的态度，是培养学生良好习惯的最好的主要方

2、法。教师的一言一行、一举一动都能感染学生，我们要以严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。如：上课时着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。板书要整齐、书写要规范。教师的仪表、语言表达、板书设计若都能给学生以美的感受，从而陶冶学生的情操，使学生受到美德教育。在辅导“问题生”时，要耐心，要细心，动之以情，晓之以理，让学生感受到老师的关心和爱护。若教师在教学过程中老板着面孔，死气沉沉，则教室的气氛必然紧张，学生容易产生压抑感，学生的学习潜能很难开发出来。所以说在课堂教学中，教室要创设情境，将师生情感

3、融于教学活动中，使学生在一个愉悦、轻松的环境中学习，这样有利于学生良好人格养成。二、利用教材内容，体现品德教育在小学数学教材中，思想品德教育内容十分丰富，只要老师认真钻研教材，充分利用教材中的德育素材，不失时机地进行思想品德教育，把品德教育贯穿于知识进行中。例如：一年级教学“5的认识”、“10的认识”时，我利用插图为媒体，将画面编成数学小故事，通过对画面的处理，使它由静变动，由无声变有声，对学生进行爱学校、爱家乡、爱环境、爱祖国。又如：进行退位减法时，我设置了三个品德教育的体现点：（1）运用百以内的数的减法法则引导

4、知识迁移，在新知识的形成过程中初步体现事物是相互联系不断发展的观点;（2）结合万以内的退位减法法则的抽象概括过程，体现从特殊到一般的辩证思想。（3）通过退位减法用加法验算，应用题的解答的书写，培养学生严谨的科学的学习习惯。三、结合数学的教学过程，适时体现品德教育数学课不同于思想品德课，也不是少先队活动，它有其自身的特点，不能够整节课对学生进行品德、说理教育，只能结合教学过程抓住有德育因素的一词一句，一题一例，一图一表，进行渗透。如在进行‘吨和千克’5复习时，我出了这样一道题。如果我校每个学生一天节约10克粮食，问我

5、校1200个学生一天共节约粮食12000克，合多少千克？照这样计算共节约粮食4380千克，合多少吨？解答结束后教师小结：同学们，你们每天节约10克粮食是小事，全校的学生一年就能节约四、五吨粮食，如果全国的学生都这样做，大家算一算，一共有多少？教师再一次提醒大家应该怎样做。学生在一算一想中有了节约的意识以及节约的重要意义。在教学“元、角、分”时，可教育学生人民币是国家的财产，代表着国家的尊严，我们应该爱护好人民币，培养学生的民族自豪感和爱国主义思想。四、严格要求，强化训练5数学的科学性和严密性要求学生学习要一丝不苟，

6、在教学训练中应培养学生良好习惯。对于小学生来说，培养良好习惯主要是通过不间断地反复训练来实现。通过严格训练，使学生形成对待任何工作都认真负责的态度，独立思考，勇于克服困难的精神，敢于正视错误，改正错误的优良品德。对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，正确、积极地引导，从一点一滴抓起，既注意循序渐进，又贯穿始终。如在进行计算能力训练时，我先要求学生认真审题，边审边思考：“题目有没有抄错或者抄漏掉的现象？先计算什么？再计算什么？能否简便计算？”在计算时要求学生一步一回头，自觉进行检查，做错及时纠正，自觉分析错

7、误原因，防微杜渐，养成认真学习的好习惯。同时要求学生对题目中的数字、运算符号、小数点等必须写清楚、规范，做完作业后要养成自觉检查的习惯，端正学习态度，培养学生独立思考问题的能力和勇于克服困难的精神。五、要联系实际进行引导数学教学中的德育渗透通常是以一定的教学材料为媒介，通过教学、阅读、分析、比较等一系列的学习活动自然而然地进行的。以数学形式联系实际，内容具体，数据可靠，容易比较，教学效果好。联系实际首先要联系国情实际。对小学生来说，最好选择具有正面教育效果的内容，使学生在学知识的过程中潜移默化，受到启发和教育。其次

8、，是联系学生实际，针对学生思想行为中出现和存在的问题，有目的体现。例如：有的学生家庭条件比较优越，再加上大气候――“一家只生一个孩子好”，这样家长们对子女的宠爱程度是可想而知的。孩子认为长辈没有多少文化，同样过上好日子。结果学生们意志薄弱，学习不刻苦，不求上进。针对这些情况，让学生计算，一农户去年亩产玉米400千克，今年在农科人员的指导下采用地膜栽种新技术，