如何创建小学语文乐学课堂

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1、如何创建小学语文乐学课堂【摘要】乐学就是要让学生乐于学习，快乐、主动参与学习，进而达到掌握知识和技能的目的。小学语文课堂教学中，学生学习死板枯燥，厌学情绪严重，甚至出现逃学现象。新课改要求要改变小学语文课堂教学模式，还课堂给学生，充分调动学生学习的积极性，使学生能快乐、积极主动学习语文。【关键词】乐学；小学语文；课堂教学“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，我国古代著名教育家孔子把”乐学”作为治学的最高境界。乐学课堂是把学生由知识的”灌装桶”变为独立思考的研究型学生，由学习基本知识变为对知识的探究体验，由内向羞涩变为大方勇敢，由胆怯变为自信。乐学

2、课堂是高效学习的课堂，是智慧的课堂。那么，如何创建乐学课堂，让学生主动学习，乐于学习呢？一、创设乐学情境51，创设生活情境，体验乐学。语文来源于生活，它是我们了解客观世界的基本工具。教师要精心设计与实际生活相联系的教学情境，以此来激发学生的学习兴趣，强化学生学习的欲望。可以把比较枯燥的语文学习放到生活中，让学生自己去思考，去发现问题，去解决问题，从而语文学习变得有滋有味。2，创设操作情境，感受乐学。创设教学情境时要有操作情境的设计，让学生的各种感官都参与到学习中来，学生的特点是好”动”，教学中尽量让学生”动”起来，凡是学生能观察和思考的，要尽量放手

3、让学生去观察、思考，教学中要设计操作情境，使学生动手操作感受乐学。3，创设趣味性情境，激发乐学。要合理而巧妙的运用教学，教师在创设情境中要花费比以前备课更多的心血，更富有创造性，挑战性。趣味性情境使学生身心处于最佳状态，新的教学内容能够用多种形式呈现出，能自由参与创新，被鼓舞和信任，对教师充满信任和热爱。学生就会主动去探究，去发现，体验。在情境熏染下，学生们学习兴趣高，主动性强，在不知不觉中参与了学习探究，体现了新的教学目标，使教材”活”起来，使课堂也”活”起来。4，创设导入情境，营造乐学。课堂导入是教学艺术的第一个闪光点，是课堂教学的重要环节之一

4、，一节课导入的成败直接影响着整节课的教学效果，”良好的开端是成功的一半”，一个恰当而引人入胜的导入可以激发学生学习的兴趣，调动学生学习的激情，因此，在语文教学中，我们要特别注重课堂的导入。比如，谈话导入、故事引趣导入、悬念导入、谜语生趣导入......只有开课时抓住学生的心理，吸引学生的注意力，那么这堂课也就成功了一半。5二、融洽关系，做学生的好朋友教学过程中的交往是教学活动的出发点，师生之间的交往、学生与学生的交往，构成了具有特殊性质的课堂关系。特别是师生关系，在教学活动与教学效果之间起着一种潜在的”中介”作用。每一点知识的传授、能力的培养、智力

5、的发展等，都是通过师生间良好的人际关系来实现的。师生间只有融洽、只有合作，教学活动才能顺利进行，教学才能成功。所以老师要热爱学生，平时关心学生，做学生的贴心人，和学生真正成为好朋友，让学生真正喜爱老师，并把这种上情绪延伸到课堂。同样，课堂上老师的语言要亲切，要儿童化，目光顾及每一个同学；课堂节奏要多变，动静结合，通过读一读、说一说，听一听、问一问，演一演、比一比，让课堂不断活跃，高潮迭起。我尤其重视导入新课这个环节，经常三言两语，从学生出发，从周围或现场情况出发，随机应变，设置富有悬念的提示，恰切的发问，调动学生的情绪，自然地导入，拉近学生与课文的

6、距离，使学生很快产生急于走进新课文的心理，从而整合出一个良好的开头。整个教学过程中，环环相扣，老师时时做学生的好朋友，凝聚学生的注意力。三、培养兴趣形成动力把时间给学生5首先，让学生明确目的，提高自觉性，把艰苦的学习变成一件快乐的享受。布鲁纳说：”要使一个学生对一个学科有兴趣的最好的方法，是使他感到这个学科值得学习。”老师要引导学生认清语文学科的人文性、工具性及其特殊的审美表现价值，使他们对语文产生一种迫切的需要之感，引起学习语文的兴趣。其次，激发广泛的好奇心也可以促进学生积极思考，大胆探究，产生兴趣。尤其是小学语文课本内容丰富，插图精美，涉及天文

7、、地理，文学、历史，想象、记事，这些都为激发学生天真、稚嫩的好奇心提供了十分便利的条件，所以要大胆还给学生时间，让学生想到哪里到哪里，能说什么说什么，轻易不可限制，否则，欲速则不达。最后要培养学生丰富的情感。情感和爱好是相通的，古人云”感人心者，莫先于情”。通过一次次地感染，让小学生的感情升华，时有所悟，与课文的内容产生共鸣。教学《丑小鸭》一课时，读丑小鸭离开家这部分课文时，让学生说说”读着读着，你仿佛看到了什么？”“看着躺在雪地上快被冻僵的丑小鸭，你最想说些什么？”让学生直面文本，充分读书，积极交流阅读的感受。创设生活情景，让学生延伸到生活，让学

8、生回想生活中哪些时候孤单过，体会孤单的滋味。进一步深化理解丑小鸭离家出走去寻找朋友，寻找温暖，寻找爱的迫切心情。同时感受丑