教师成长共同体建设的思考与实践

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1、教师成长共同体建设的思考与实践教师的专业发展应成为当前基础教育发展的主题，有一流的教师，才能创造一流的教育、培养一流的人才.教师专业发展是终生教育的需要、自身发展的需要、新课程改革的需要.提升教师专业化水平，对于造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍具有重要的意义.教师的专业发展可以通过专业引领、同伴互助和自我反思等途径来进行，而教师成长共同体可以集专业引领、同伴互助和自我反思为一体，有效地提升教师的专业素养.1共同体成立的必要性和可能性1.1共同体成立的必要性专业发展共同体是让老师站在集体的肩膀上飞翔.目前，在一些学校，同事之间在教学上互相保守.专

2、业发展共同体可以支持和帮助教师改进和完善自身的教学实践，帮助他们解决由于学校改革和变化而出现的危机感和不适应感，以使教师积极应对变化环境和新的挑战，从而为学校走向成功提供适宜的组织与教学资源.著名的管理学研究者德鲁克曾经说过这样一句话：一个组织是一只美妙的乐曲，不过它不是单个个人的音符的罗列，而是由人们之间的和声所谱成的.1.2共同体建立的可能性10共同体的建立必须建立在自觉、自愿、积极主动的基础上.必须要有共同的愿景和理想.同时需要引领和榜样,领头人可以来自组织内部，也可以从外面邀请.用中国教育学会物理专业委员会常务副秘书长张宪魁教授的话说，一要有热心人带头;二要有追随者

3、.组内建立共同体有着得天独厚的条件，共同的专业，共同的需求，共同的时间，共同的资源.2我们的做法2009年9月12日至14日，海峡两岸第三次教育论坛在南京师大附中召开，主题为教师的专业发展.我校张建波校长参加了活动，他对教师专业成长共同体很感兴趣，这是我们共同体成立的外界条件.而内部条件是我和潘学俊老师都是破格晋升了高级职称.还有25年左右的教学生涯应该如何度过，难道要像很多人一样平庸下去吗？我们积极思考准备成立青年教师成长共同体，经过一段时间的思考和交流，2009年11月16日，当我们把想法告诉组内四位老师时，立即得到积极响应，于是我们制定了学习计划(利用每周四下班之后的

4、两个小时在校内观看全国教学大赛的录像、观看教育类电影、论文选读、读书交流等活动)，当天晚上我们就开展了第一次活动.并在之后不久建立了共同体的博客(http://zpmjdz.blog.sohu.com/).王国维在《人间词话》中说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘10昨夜西风凋碧树.独上高楼，望尽天涯路’.此第一境也.”我想，我们应该属于这种境界了.学什么，怎么学？这是学习共同体遇到的首要问题，没有现成的经验可以照搬照抄，我们只有一边活动一边摸索.2.1向优秀者学习――观课、评课全国教学大赛基本上每年都会举行，参加会议的老师毕竟是有限的，而购买和积累教学大赛

5、的录像资料可以方便更多的老师学习.我们把从2006年以来外出观摩全国大赛的录像资料进行整理，教学进度提前一周进行观看.下班后我们就在实验室观看录像，一节课完了之后大家写评课.半小时后再接着观看第二节录像，最后大家进行口头议课.四年来，我们集体观看了全国中学物理教学大赛录像36次72节.晚上回家之后我负责把所听的两节课的实录和大家的评课录入电脑，上传到博客供全国的老师学习交流.2.2向大师学习――聆听专家报告10教师专业发展需要得到专业引领，引领者可以是组内的优秀教师，也可以是专家.鉴于经费和时间的原因，专家有的时候也很难请，于是我们把请专家做报告和观看专家的报告录像结合起来

6、.共同体成立以来我们聆听了专家报告(含录像)26场.有2008年在东南大学录制的杨振宁来校谈论人生的报告录像，有2005年赵凯华教授在南京师大做的《熵也是一种价值观》的报告录像，有从市电教馆拷贝过来的余秋雨教授《中外文化视野下的教育发展》报告录像，从南京雨花台中学拷贝过来的华师大崔允�教授给市区教研员做的关于“课堂观察”的报告录像，有在参加全国年会时录制的吴加澍、黄恕伯等专家报告录像，有录制南京市特级教师给高中老师做的报告录像，从无锡张世成工作室拷贝的浙江特级教师姜水根老师做的《文理贯通教育的思考》的报告录像等.我们还邀请共同体指导老师、南京师大附中周久�校长多次给我们作报

7、告，著名特级教师、南京师大附中原校长胡百良给老师谈教师的专业发展，金陵中学原校长、著名特级教师岳艳宁给教师做的青年教师专业发展方面的报告，国家督学成尚荣老师做关于教师风格培养的报告，南京师大附中著名散文家、特级教师王栋生(笔名吴非)、本校语文特级教师、物理特级教师做报告等.2.3创建提升平台――积极开展活动2.3.1参加全国会议向专家学习，积极参加全国、省级的教研活动是了解中学�养者，把教学的重点放在如何促使学生“学”上，从而真正实现“教”是为了不“教”.5建立良好的师生关系10教师在课堂教学中感情要真挚，教态和蔼