新时期职高学校德育理论与实践研究

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1、新时期职高学校德育理论与实践研究　　【摘要】中职学校的目标旨在培养技术应用型人才，随着社会的不断发展进步，对人才素质的要求也更加全面。在新时期下，加强中职学校的德育工作显得愈加重要。全面发展的高素质人才符合社会的需求，在中职学校中，德育工作普遍存在问题，教育制度不是很完善，加强德育工作的理论与实践，是当前中职学校工作的重点。文本针对新时期职高学校德育理论与实践进行研究，对于存在的问题给出适当的解决对策，以实现德育工作更好的发展。【关键词】职高德育工作理论与实践德育即思想品德教育，是发展全面教育中重要的组成部分，包涵了政治教育、法制教育、思想

2、教育。德育工作的实施关乎学生的成长，只有完善的德育工作，才有助于学校教育的开展，学校的重点在于育人，做好德育工作有助于学生的全面发展，实现中职学校的教育目标。一、新时期职高德育工作的意义在全面教育发展中，德育工作的开展是其主要的动力与源泉，德育工作对其他教育工作的开展提供了导向，为教师与学生提供了精神动力，指导教师的教学工作，为学生的学习与成长打下了思想基础，增强了教育的实际效果。二、职高德育工作现状5（一）德育队伍建设不完善中职学校的领导不够重视德育工作，对德育工作的认识不到位，导致德育队伍的建设不完善，不利于德育工作的开展，校领导只重视

3、学生的成绩，忽视了学生的全面发展。在师资上，只重视专业课教师，缺少专业性较强的德育教师。（二）德育队伍整体素质有待提高德育队伍要有很强的专业素质与心理素质，但中职学校的现状是个别的德育工作者自身的专业素质不过关，责任感不够强，没有教育的意识，在进行德育工作中，采用传统的教育方式，不利于学生的接受，缺少将理论与实践相结合的能力，影响了学校开展德育工作的意义。由于德育工作者知识结构存在缺陷，就直接影响对学生心理健康的教育，导致德育工作无法正常运作。三、新时期职高实现德育工作的基本对策德育工作的开展旨在实现学生的全面发展，以学生为主，体现学生的主

4、体性，加强学生的自我评价、自我调节、自我发展等，学校实施德育模式，实现德育工作更好的开展。（一）倡导以学生为主，实现主体化德育5传统的教育模式以教师为主，单纯地进行课本的讲解，忽视了学生的主体地位。实施主体化教育，要求要将学生放在主体地位，重视学生的想法与意见，以学生的需求为主，教师是起引导的作用，改变学生被动的学习模式，改变学校的德育教育状况。用主体的德育观对学生进行指导，实现学生的自主管理、自我教育与自我服务，让学生参与德育工作的全程管理。例如推行值周班制度，负责学校日常的管理与服务工作，使每个人都有主人翁的意识，有助于学校的德育工作的

5、开展；或者在班级中建立一些比如班级公约等的一系列约定，规范学生的行为，监督学生的情况。（二）改善问题学生，实现教育转化对学生进行心理教育是德育工作的重点，加强对学生心理健康的了解，对于犯错的学生，不能只是一味地批评，要了解事件的全过程，从学生的角度出发，考虑学生的感受，理解学生。中职学校的学生，都处在青春期，心理成熟度还不是很完善，教师要加强与学生的沟通，及时了解学生的成长状况，教师转变方式，与学生的相处要平等，这样可以让学生说出心里真正的想法。对于问题学生，要用真心去教育，给予学生一定的转变时间，对于学生的优点，要不吝啬鼓励，对于学生的创

6、新思维要加以奖励。例如，在中职学校中有不少学习不认真爱上网吧的学生，教师要对学生进行深度了解，就会发现爱上网吧的学生思维能力都非常高，要善于发掘学生的潜力。在中职学校的德育工作中，解决问题学生就完成了一半的德育工作。（三）依据学生特点，重视德育工作5学生都有其特性，依据学生的特点，采用适当的方式进行教育。1.要意识到学生的能动性，学生是有思想意识的人，重视学生的意见，考虑学生的需求2.不能仅限于当前学生的发展，要用长远的眼光考虑学生的成长，培养其创新意识，实现学生的全面发展3.重视学生的主观性，学生拥有独立的人格，不是教师与家长的附属品，培

7、养学生独立思考学习的能力4.理论只有在实践中得以运用，才会实现教育的最终目的，要让学生了解社会，重视学生的实践动手能力，促使学生增强自身的知识结构，以适应社会的发展需要（四）加强教师专业化，实现全员德育德育工作的开展重点在于潜移默化的影响，中职学校的全部教职员工都是德育工作的主体，教师起着主导的作用，全员德育是非常重要的。教师要提高自身的专业化水平，真正理解德育工作的内涵，更好地对学生进行教育。校外的家长也是德育工作的成员，加强学校与家长的联系，更好的了解学生的成长状况。例如教师可以在一定的时间找学生进行谈心沟通，了解学生近期的学习状况，为

8、学生解决遇到的难题；教师定期进行家访，多与家长进行沟通，了解学生的生活状况等等。总结5解决当前中职学校存在的问题，实现德育工作更好的发展，完善德育理论与实践，重视学生思想品德工作