《中小学数学教材教法》课程试题及答案

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1、《中小学数学教材教法》课程测试试卷（A卷）说明：满分100分，时间120分钟。一、填空题（每小题满分4分，合计20分）1．一般认为，数学科学具有、和的特点。2．在中小学数学教学中，数学教学方法一般包括、和三个组成部分。3．建国以来，我们中小学数学教育一直强调培养学生的数学能力，通常所致的“三个能力”是指和，以及。4．逻辑思维的基本规律包括、、和四部分。5．制约中小学数学课程的因素有多方面，其中最为重要的三个因素是：和以及。二、判断题（每小题满分3分，合计15分）1．确定中小学数学教学目的要求的直接依据是学生的身心特

2、点与认知发展水平。（）2．小学生对数学的学习是个逐步抽象的过程，这一过程的思维处于形象思维阶段。（）3．学生运算能力的形成与发展，主要表现在运算法则的掌握和运算技能的形成两个方面。（）4．初中空间与图形教学的主要目标乃是培养学生的逻辑证明能力。（）5．中小学数学教学既是一门科学，也是一门艺术。（）三、名词解释（每小题满分5分，合计15分）1．数学的严谨性2．数感3．新授课四、简答题（每小题满分6分，合计30分）1．《全日制义务教育数学课程标准》中确定的全日制义务教育阶段我国数学课程目标主要包括哪些内容？2．简述数学

3、教科书与数学教材的关系。3．空间观念的内涵主要包括哪些内容？4．在中小学数学教学过程中，如何理解师生交往互动原则？如何贯彻实施？5．中小学数学教学过程中，教学检查与评价的作用是什么？五、论述题（每小题满分10分，合计20分）1．结合中小学数学实例，论述进行数学教学设计的主要任务及其工作要领。2．请举例说明中小学数学教学方法选择的依据主要有哪些？教师在教学中如何有效运用教学方法？一、填空题1．高度的抽象性，严谨的逻辑性、应用的广泛性2．教师教的方法，学生学的方法，师生交流信息、相互作用的方式3．运算能力，逻辑思维能力

4、，空间想象能力4．同一律、矛盾律、排中律、充足理由律5．学生因素，数学学科，社会经济发展评分标准：每小题满分4分，每小题缺一项扣1分。满分合计20分。二、判断题1．正确2．正确3．错误。理由：运算能力及包括精确计算，也包括估算。4．错误。理由：发展空间观念、推理能力，积累几何活动经验，都是初中空间与图形教学的目标。5．正确。评分标准：每道小题判断有误，扣3分；判断正确，而对于“错误”的未答理由，扣1分。每小题满分合计3分。三、名词解释1．所谓数学的严谨性，就是指对数学结论的叙述必须精确，结论的论证必须严格、周密，整

5、个数学内容被组织成一个严谨的逻辑系统。2．数感主要是指关于数与数量的直观感觉，一方面能把现实生活中的数量抽象为数学中的数，另一方面又能利用抽象的数（结合适当的度量单位）理解或表述具体情景中的数量关系，有助于学生理解数的意义、估计数量和运算结果。3．新授课是最常用，也是最重要的一种课型。其主要任务是组织引导学生学习新知识，在传授基础知识的过程中促进学生思维的发展，培养学生的能力。新授课的课堂基本结构是复习、导入新课、讲授新课、巩固新知识、总结和布置作业。评分标准：每小题满分5分。建议根据大案的完整性分别赋予1分、2分

6、、5分。四、简答题（每小题满分6分，合计30分）1．《全日制义务教育数学课程标准》中确定的全日制义务教育阶段我国数学课程目标主要包括哪些内容？答：主要包括知识和技能、数学思考、解决问题、情感、态度价值观等四个方面。2．一般说来，教材有广义和狭义之分，广义的教材包括了教师教授行为中所利用的一切素材和手段，教科书则是最具有代表性的教材。狭义的“教材”主要是指教科书及其配套的文本。按现代课程理论，教材可理解为教师用以指导学生学习的一切学习材料。它包括教科书、参考书、讲课提纲、教学辅导材料以及辅助材料，如图表、教学影片、唱

7、片、录音、录像、磁带和多媒体等。但教科书却是教材的主体部分。3．空间观念是指能根据事物特征抽象出几何图形，也能根据几何图形想象出所描述的实际物体；能够想象出空间物体的方位和相互之间的位置关系。4．这一原则认为，在数学教学中，学生建构数学知识过程是师生双方交往、互动的历程。教师是组织者和引导者，为学生的学习活动提供一个良好的环境，真正发挥引导者的作用，而非“解题者”；学生是主动探索知识的“建构者”，而非只是模仿者。在数学课堂教学中，师生双方“捕捉”对方的想法，双方产生积极的互动。（1）教学是教师教与学生学的和谐统一，

8、这种统一的实质是交往。简而言之，所谓交往，就是共在的主体之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，这是人的基本的存在方式。在教学中，交往存在着师生间的交往和生生间的交往之分。在中小学数学教学中，如何做到师生交往？对此，我们认为：对教学而言，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛