新课标下如何做好高中历史教学

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1、新课标下如何做好高中历史教学在高中阶段，历史作为重要科目，其教学质量对提高学生整体素质和满足高考需要具有重要意义。只有做好高中历史教学，才能使学生掌握更多的历史知识，并加深对历史的认识，从而提高历史考试成绩。基于这一分析，在高中阶段的教学中，应立足历史教学实际，结合高中历史的学科特点，分析高中历史教学中存在的问题，并制定具体的应对策略。同时，把握高中历史教学原则，重点做好高中历史教学工作，满足高中历史教学需要，使高中历史教学质量和教学水平得到持续提高。新课标高中历史教学模式教学方法一、前言在高中教学阶段，历史学科教学不但对提高学生综合素

2、质、提升学生的整体认知水平具有重要作用，还对满足高考需求，提高文科学生高考成绩具有重要促进作用。基于这一分析，高中历史作为重要学科之一，其教学质量是关系到整体教学有效性的重要因素。因此，我们必须对高中历史教学引起足够的重视，应认真总结高中历史教学特点，从培养学生历史阅读能力、培养学生创造性思维能力和培养学生研究性学习能力入手，做好高中历史教学，满足高中阶段历史教学需要。6二、新课标下高中历史教学，应注重学生历史阅读能力的培养和训练在高中历史教学中，由于含有丰富的历史故事，因此课堂教学应注重培养学生的历史阅读能力，从以下几个方面入手：1.

3、带着问题仔细读新课标对高中历史教学的要求是在教学过程中要立足教学实际，保证教学实效性。要想完成这一教学目标，就要在课堂教学过程中，让学生带着问题深入阅读历史故事，并从自己的角度总结历史事件，提出自己的看法。在这一基础上，老师应对学生的结论进行指导，使学生的思维能力能够在自我阅读中得到持续提高，使学生具备较强的归纳分析能力，从而提高历史课堂教学质量。因此，在高中历史教学过程中，应引导学生带着问题仔细阅读课文。2.提问讨论受启发通过学生仔细阅读以后，每个学生都会对历史事件产生自己独特的看法。在此基础上，老师应优化课堂提问环节，应针对历史事件

4、合理设置问题，鼓励学生畅所欲言表达自己的看法。同时，老师还应充分尊重学生的观点，鼓励学生之间开展大讨论，进而培养学生的逻辑思维能力。在讨论最后，老师应对重点问题进行提问，并对学生的观点加以引导，使学生的错误观点得到纠正，使学生能够从提问和讨论中获得较大收获。所以，在高中历史教学中，提问讨论环节很重要。63.思考总结求深化高中学生由于年龄原因和学习基础不同，在思考能力和总结能力方面还有所欠缺。在高中历史教学中，要想提高课堂教学效果，就要培养学生的发现能力和归纳总结能力，使学生能够找出不同历史事件的规律和发展脉络，从而达到更好地理解历史知识

5、内容的目的。基于这一需求，高中历史课堂教学应重点培养学生思考总结能力，并力求思考总结能力的深化，以此来保证课堂教学取得积极效果。在这一要求下，高中历史教学应加大课堂指导，提高学生的思考和总结能力。三、新课标下高中历史教学，应注重培养学生创造性思维能力在新课标要求下，学生不但要具备良好的知识结构和较强的知识基础，还应在创造性思维能力方面获得较好的培养。基于这一需要，高中历史教学应重点培养学生的创造性思维能力，应从以下几个方面入手：1.应培养学生思维的独创性历史教学与其他科学教学不同，同一历史事件在不同人的眼中会解读出不同的答案，学生的思维

6、能力，决定了学生对历史事件的理解程度。基于这一分析，高中历史在课堂教学中，除了要向学生灌输正常的唯物历史观点之外，还要鼓励学生进行开放性思考，使学生能够对历史事件拥有独立6的观点，培养学生思维的独创性，使学生能够具备较强的分析和认识能力。所以，高中历史教学应认识到思维独创性的作用，应注重对学生思维独创性的培养。2.要鼓励学生标新立异现代社会是鼓励自由化和个性化的社会，在高中历史教学中，除了要培养学生具备正常的知识水平之外，还要鼓励学生拥有独立观点，并保证学生能够具有一定的创新能力，提出前人所没有提出的观点，做到标新立异。基于这一认识，在

7、高中历史教学中我们应加强对学生的引导，应在充分研究教学内容的基础上，实现对学生创新能力的培养，全面提高学生的整体素质和创新理念，使学生能够具备独立的研究能力和总结能力，进而达到提高课堂教学水平的目的。四、新课标下高中历史教学，应积极培养学生研究性学习能力考虑到高中历史教学特点，要想提高课堂教学效果，就要对学生的学习能力引起足够的重视，应立足高中历史教学实际，积极培养学生研究性学习能力。1.改变传统的历史教学模式在培养学生研究性学习能力时，我们应积极改变传统的历史教学模式，应在师生间建立良好的沟通机制，鼓励学生积极参与到课堂教学中来，从而

8、达到提高课堂教学质量，提升课堂教学效果的目的。所以，改变传统的历史教学模式是培养学生研究性学习能力的关键。62.确定学生感兴趣的课题在培养学生研究性学习能力过程中，为了保证整个培养过程取得积极效果，我们应确