新课改背景下如何做好初高中历史教学的有效衔接

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1、新课改背景下如何做好初高中历史教学的有效衔接伊旗高级中学祁丽霞【内容摘要】2009年秋普通高中新课程开始在我区实施。本文试以新课程背景下如何做好初高中历史教学的有效衔接，即做好初高中历史教材的衔接、做好初高中历史基础知识衔接、做好初高中历史学习方法的衔接、做好初高中历史教学方法的衔接几方面进行探讨。【关键词】衔接历史新课程历史教材历史学习方法基础知识教学方法趁着新课改的春分我区于2009年也开始全面实施新课程。依据《普通高中历史课程标准》编制的教科书，在体系的构建上，既注意与初中课程的衔接，又避免简单的重复，遵循高中历史教学规律；在内容的选择上，则坚持基础性、时代性，密切与现

2、实生活和社会发展的联系，关注学生生活，关注学生全面发展。但就学生而言，因为中考历史只考60分，在视中考升学率为学校、老师生命线的现实面前，初中历史课程几乎处在可有可无境地，不少学校只是在初三统测前才突出性地集中安排历史应试课时，学生很难达到新课程所需要的基本历史素养。高一历史难教难学，一直是困扰着教师和学生的问题。很多刚进入高中的学生反映高中历史一学就会，一用就错，一放就忘，于是大声疾呼“历史历史，真是该死”。为什么我们的教学会陷入这样的窘境呢？我认为关键点之一是初高中历史教学存在严重脱节现象。长期以来初高中教学往往是“各自为政”，初中阶段学生主要是在感性认识的基础上学习历史

3、，而高中阶段学生必须建立在理性的基础上学习历史，历史推行新课改之后的显著的特点带有时序性、专题化、兼容性强，特别是中外历史对照比较明显，学生进入高中后学习历史感到线索乱，理不清头绪，特别是对一些历史现象、历史人物理解和分析更是无从下手，更谈不上透过现象看本质的问题，时间一长，学生慢慢地就失去了学习历史的兴趣。因此，如何搞好初高中历史教学的衔接，化“台阶”为坦途；如何使学生尽快适应高中历史教学特点和学习特点，渡过学习历史的难关，就成为高一历史教师的首要任务。我认为，搞好初高中历史教学的衔接，需做好以下四方面的工作：一、做好初高中历史教材的衔接初中历史教材比较注重历史人物，历史事

4、件的故事性。以历史故事激发学生的兴趣。但是对历史事件，历史人物，历史现象的多视角、多层次的理性的思考和分析偏少。对历史上活生生的人的思想，人的精神意识、品质修养学习偏少。这应该继承衔接初中历史教材的史话教学，激趣导学的教学理念。更要补充完善高中历史新教材的教育教学理念，以历史教材中丰富、高尚的人文品格、人文素养、人文精神，在青少年可塑性较强的高一年级，培养学生学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题的能力。培养学生从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系。矫正学生的心理偏差，培养学生健康的情感和高尚的情操。使高一年级，成为学生人生中一个新的健康完美的起点

5、。   例如：在学习政治文明历程的专题六第一课《民主政治的摇篮---古代希腊》时，先继承衔接初中史话教学激发兴趣的理念，用谈话的方式提问学生有关希腊的神话。许多学生踊跃回答，激发起兴趣，活跃了课堂。再在高中以人文素养，人文精神培养教育学生的理念的指导下，讲述希腊高度文明的代表人物。如希腊的七贤之一，政治家和诗人梭伦，教育家和学者亚里士多德，苏格拉底在品行和学问方面的高度修养，教育学生，导入新课。在学习了古希腊城邦政体的基础上，再提问：为什么在古代中国出现中央集权的政治制度，而在古代希腊的雅典则出现民主的政治制度？然后，指导学生从自然地理环境和经济形态来分析认识中国与希腊出现这

6、两种不同政治制度的原因。基本达到了既使学生掌握了历史知识，又使学生学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题的。还培养了学生从历史的角度，去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系的教学目的。学生的心理素质、思维能力也得到了完善提高。   还例如：在学习政治文明历程的专题六第二课《卓尔不群的雅典》时，让学生阅读雅典公民大会发言人资格规定的一段课文：“下列人员不得在公民大会上发言，任何殴打父母的人；任何不赡养父母的人；任何未按指令服兵役和从战场逃脱的人；任何挥霍掉从其父母或从其他人那里继承下列的财产的人……。”然后提问学生：为什么有这些规定？学生回答后，教师做一总结：任何

7、国家，任何历史时期，都非常注重个人的品行。个人品行最基本、最重要的就是尊敬父母，遵守国家法令，不挥霍浪费钱财。这一总结正是衔接了初高中的历史教育教学理念，针对当前学生存在的问题，利用历史学科的特点，进行教育。一、做好初高中历史基础知识衔接高一新学期的开学伊始是学习高中历史新教材必修课的政治文明历程，当中有很多知识，学生在初中就接触过。在教学的过程中，应该因势利导，充分发挥学生的主体作用，，在初中的知识基础上与高一新教材的基础知识衔接理顺。达到线索明晰，知识蕴厚的较高的认知水平。并在此基础上，培养探究历史