浅析我国学校历史教育中价值观培育功能的实现

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1、浅析我国学校历史教育中价值观培育功能的实现摘要价值观培育是我国学校历史教育的传统功能，在当前国内外价值观交融和竞争日趋激烈的新形势下，这一功能的有效实现必须以科学把握价值观的内涵为基础，立足培育的角度，针对存在的现实问题，突破传统的思维定势，遵循价值观形成过程的基本规律，在深化历史认识、强化历史情感、优化历史意志等教育环节上下工夫。关键词学校历史教育，价值观培育，功能，实现中图分类号G64文献标识码B文章编号0457-6241（2014）14-0069-04作为对社会进程的记录，历史以其蕴含的客观史实和主观评价历来在人们的生产生活中起着“镜鉴”和“育人”的重要作用。正如

2、我国近代著名史学家、教育家梁启超所言：“史者何？记述人类社会赓续活动之体相，校其总成绩，求得其因果关系，以为现代一般人活动之资鉴者也。”①作为历史文化从未间断的文明古国，历史教育一直在我国学校教育体系中发挥着价值观培育的传统功能。11浅析我国学校历史教育中价值观培育功能的实现摘要价值观培育是我国学校历史教育的传统功能，在当前国内外价值观交融和竞争日趋激烈的新形势下，这一功能的有效实现必须以科学把握价值观的内涵为基础，立足培育的角度，针对存在的现实问题，突破传统的思维定势，遵循价值观形成过程的基本规律，在深化历史认识、强化历史情感、优化历史意志等教育环节上下工夫。关键词学

3、校历史教育，价值观培育，功能，实现中图分类号G64文献标识码B文章编号0457-6241（2014）14-0069-04作为对社会进程的记录，历史以其蕴含的客观史实和主观评价历来在人们的生产生活中起着“镜鉴”和“育人”的重要作用。正如我国近代著名史学家、教育家梁启超所言：“史者何？记述人类社会赓续活动之体相，校其总成绩，求得其因果关系，以为现代一般人活动之资鉴者也。”①作为历史文化从未间断的文明古国，历史教育一直在我国学校教育体系中发挥着价值观培育的传统功能。11而当前，随着社会的不断发展和科技的日新月异，人们之间的联系日益迫切，导致各种价值观之间的交融与竞争也日趋激烈

4、，我国学校历史教育中的价值观培育的传统功能也面临着全新的挑战。对此，在科学把握价值观内涵的基础上，立足培育的角度，针对存在的现实问题，突破传统的思维定势，遵循价值观形成、存在、作用等机制的基本规律，是切实提高我国学校历史教育中价值观培育的效度，推动社会主义核心价值观建设的应然趋向和必然选择。认知（cognition）是“人们全部认识过程中总称”。②在生产生活中，人们正是通过对客观事物的感觉知觉、表象记忆、思维想象等各种认知（在现代认识心理学中，往往将“认知”等于与“认识”）活动，从而概括出客观事物的本质属性和根本特征，并作出相对于自身发展的需要，在对与错、是与非、好与坏

5、等观念上的评价和取舍的过程。而这一过程正是价值观的形成过程。因此，就形成机制而言，价值观即是以认知为基础的选择过程，是主体在对蕴含不同类型价值观的客观事物根本属性进行高度认知的基础上，通过评价和判断，从中选择出能满足自身需要的那一部分价值观的过程。其中，对客观事物根本属性的深刻认知决定着对其评价和判断的正确与否，同时也是价值观形成的前提条件。正如马克思主义对价值观的经典概括中所强调的，价值观就是人们对现实生活的总体认识。可见，从价值观形成过程的意义上而言，深化历史认知教育显然是确保我国学校历史教育中价值观培育功能实现的基石。11而与此相悖的是，我国当前历史教学中甚嚣尘上

6、着一种“历史教育重复论”观点。这种观点认为，随着教育阶段的提升，我国学校的历史教育将逐步陷入对之前教育内容的不断重复之中。其主要依据就是对我国各级学校中现行历史教材知识模块的纵向比对：高等教育阶段的历史教育内容是由从1984年鸦片战争爆发到1949年新中国成立前夕的中国近代史和1949年新中国成立以来的中国现代史两部分组成；中等教育阶段的历史教育仅在必修课部分就包含了中外历史中政治领域、经济领域、社会思想文化和科学技术三大领域发展进程的重要内容；而初等教育阶段的历史教育更是囊括了中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史六大部分重要内容。因而

7、，这种简单的重复必将严重打击学生对历史认识的兴趣，甚至造成反感和厌恶。其实，这种观点所忽略的是：其一，从知识的有效掌握来看，重复本身就是对知识习得的巩固，而并非是毫无用处的重复劳动。尤其是面对浩如烟海的我国历史，各种史料汗牛充栋。虽然不要求学生对全部历史知识做到如数家珍。但仅就教材所涵盖的部分，学生也很难依靠单一的教育就能全面掌握所有历史知识，更不论深入地认知历史，正确选择其中蕴含的价值观念了。正所谓“温故而知新”、“书读百遍，其义自现”。其二，从各级学校历史教育的关系来看，重复是要求上不断提高的递进，而非毫无意义的简单重合。虽然在具体史