如何提高技工院校学生英语书面表达能力

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1、如何提高技工院校学生英语书面表达能力　　【摘要】写作是技工院校英语教学中的一个重要的组成部分，它贯穿英语教学的全过程，始终伴随教材中对话、课文及词汇、语法等英语材料和语言知识的教学而展开，并围绕着学生听、说、读能力的培养而运行其中。技工院校学生英语基础差，英语学习兴趣缺失，造成学生学习了几年英语却连100个词左右的英语短文都写得错漏百出。怎样才能在有限的时间内更有效地提高学生的书面表达能力，如何让学生写出一篇语法正确、句式多变、连贯畅通、富有文采、能吸引人的高分文章，是一个值得探讨的问题。作者就如何提高技工院校学生英语书面表达能力提出了自己

2、的几点看法。【关键词】英语提高书面表达一、前言根据教学大纲，技校英语书面表达一般要求学生根据情景写一篇100-120个单词左右的短文，书面表达的要求为切题，要点齐全，语言无大错，表达清楚。它测试的是学生的综合应用能力，考验学生能否使用英语表达自己的连贯意思。其题型为写作题，要求学生根据所给出的背景材料，用简单正确的语言写出短文，情景包括目的、对象、时间、地点、内容等，提供情景的形式有提纲、图表和图画等。6要想写好书面表达，了解和掌握写作的文体、格式和技巧至关重要。作为综合性较强的题型，书面表达考察的不仅是学生对于词汇语法的掌握情况，同时也考

3、察学生的逻辑思维，归纳理解的能力，它在各项考题中难度是最高的，那么，如何才能再书面表达中取得高分呢？二、指导学生认真审题，明确文体要求由于考试题型多，题量大，时间紧迫，加上学生压力大，很多学生养成了拿起题目，不假思索就下笔的习惯。这样容易造成因为忽视题目要求及文体格式而离题万里，失分严重。技校英语书面表达一般都有其相应的模式，教师应该指导学生认真审题，明确文体要求，在掌握各种文体的基础上，把握命题思路再对号入座。首先要审定书面表达的题型，明确要写什么内容，是学校生活还是家庭生活，是社会问题还是个人问题等；其次要审定书面表达的体裁，明确要用什

4、么形式来写，是应用文、说明文还是议论文等。三、指导学生写好书面表达的开头和结尾。一篇好的书面表达开头和结尾尤其重要，教师要指导学生明白怎样开好头结好尾，可以套用一些公式。1、套用经典的句型或者名人名言。教师应该指导学生多借用一些经典句型或者名人名言作为文章的开头和结尾。例如：有志者事竟成Nothingisimpossibleintheworldifyousetyourmindtodo6it.百闻不如一见Onepictureisworthathousandwords.豁达者长寿（英国剧家莎士比亚.W.）Alightheartliveslong

5、.（WilliamShakespeare，Britishdramatist2、套用一些好的范文。教师要指导学生多读、多背诵好的范文。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。英语的书面表达也是如此，平时多背诵一些好的范文，好的句子，谚语和俗语等，在书面表达时就会起到画龙点睛的作用。例如：Afallintothepit，againinyourwit.吃一堑，长一智；AllroadsleadtoRome.条条道路通罗马。3、套用数字统计。实际的数字更有说服力，教师要指导学生运用数字统计作为书面表达的开头或者结尾，也会让阅卷者眼前一亮。例如：T

6、hesurveyshowsthatmorethanhalfofthestudentsliketoreadnewsmost.26%ofthestudentssaythatEnglishstoriesaretheirfavourite.4、套用常用句型。好的开头和结尾能够马上抓住读者，接近了与阅卷人的距离，使其产生继续读下去的愿望，产生敬佩与愉悦的心情。教师可以指导学生套用一些常用句型来提高书面表达的档次。例如：Inaword，….Inmyopinion，…等等。四、指导学生写好正文部分。6书面表达的正文是整篇文章的主干，教师要指导学生写好文章

7、的主干，使句子衔接自然，有条不紊，合乎逻辑。1、用丰富的词汇和结构来征服读者。正文由若干段落组成，段落由句子组成，句子由单词组成，因此，要注重词汇的选择和运用。词汇选择得新颖独到会令书面表达“鹤立鸡群”，而且可以体现作者的词汇能力和整体英语水平。因此，成绩较好的同学可以多使用一些高级词汇。另外，可以使用不同的语言结构使得句子更加丰富、多变。例如可以使用从句，合并句子，删减不必要的词，使用倒装句、强调句、感叹句、副词状语、短语修饰语等来增强文章的节奏感和音律美，使表达丰富多彩。语言结构灵活多变，富有变化会大大提高文章的档次，关联词的恰当使用无

8、疑会增强句子间的逻辑性和紧凑型，从而获得理想的分数。2、遇到较难或者一时想不起来的词语，可以采用同义词或者近义词代替，也可以换个句子或换个说法，切勿直译，中文式表达或者编造句子。