小学语文教学中学生实践能力的培养

《小学语文教学中学生实践能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学语文教学中学生实践能力的培养【摘要】语文实践有三种类型：与语文实践能力具有同一形态的听说读写实践，带有自然学习性质；对所要培养的语文能力有直接促进作用的，潜藏着特定语文教学内容的实践活动；语识转化为语感的语文实践活动。作为现代意义的语文课程，更应该强调后面两类“语文实践”。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。【关键词】小学语文学习习惯实践能力语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。大量的实践证明，语文学习习惯是在学习语文的实践中形成的，反过来

2、又作用于实践，离开了语文学习实践活动，就无所谓语文学习习惯的培养了。因而，训练学生的语文学习习惯的重要途径是语文实践活动。1增加实践的量5小学语文教学中学生实践能力的培养【摘要】语文实践有三种类型：与语文实践能力具有同一形态的听说读写实践，带有自然学习性质；对所要培养的语文能力有直接促进作用的，潜藏着特定语文教学内容的实践活动；语识转化为语感的语文实践活动。作为现代意义的语文课程，更应该强调后面两类“语文实践”。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。【关键词】小学语文学习习惯实践能力语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力

3、，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。大量的实践证明，语文学习习惯是在学习语文的实践中形成的，反过来又作用于实践，离开了语文学习实践活动，就无所谓语文学习习惯的培养了。因而，训练学生的语文学习习惯的重要途径是语文实践活动。1增加实践的量5叶圣陶先生认为：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。”吕叔湘先生也说过：“凡是习惯都是要通过多次反复的实践养成的。”“语文的使用是一种技能、一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”所以，只有经过长期的反复的实践，才能逐渐达到熟练程度。而当这种熟练在实践中慢慢巩固下来之后，才是养成了习惯。习

4、惯养成的整个过程都离不开大量的语文实践。因此，必须增加语文实践的量，使学生有足够的空间和时间去亲自实践，以保证良好的语文学习习惯的养成。首先，扩展语文实践的空间。“语文学习的外延与生活的外延相等”，“社会即学校，生活即教育”。小学语文教学必须立足课内，面向课外；立足课堂，面向生活；立足本学科，面向多学科，开展丰富多彩的语文实践活动，扩展小学生语文学习的空间。如我们围绕语文课堂教学，开展了丰富的课外实践活动。课前针对要学习的课文内容，组织学生或亲身实践或收集资料或是自读感悟；课后则又可以引导学生或进行扩展性阅读，或进行随文练笔，或是发展学生的特长。笔者在教学《爬山虎的脚》一文

5、时，课前就引导学生观察爬山虎发芽、长叶、长出“脚”向上爬的生长过程。定期写观察日记，记叙自己在观察过程中新的发现和感受。在学了《晏子使楚》一文之后，又引导学生阅读相关的书籍，收集有关晏子、楚王、春秋战国等资料。这些活动无疑给学生提供了更广阔的学习空间，增加了学生实践的机会。同时，我们还要重视日常生活这一大课堂，学生每天都会收看电视、阅读报刊、与人交谈等，其实这都是学生学习并运用语文的过程。作为一名教师，必须有清楚的认识并适当的加以指导，这样又会为学生扩展出新的学习实践的空间。语文学科是一门基础学科，无论是哪一科的教学都离不开语言文字，自然也就离不开学生的实践活动。因而我们也

6、同样不能忽视这一领域，只要指导到位，同样也可以收到意想不到的效果。学习空间的扩展，给学生提供了大量语文实践的领域，为习惯的养成创造了条件。其次，还给学生语文实践的时间。学习是学生自己的事，他们才是学习的主体。在每一堂课上，要给学生尽可能多的读书、思考、讨论、练习的时间，舍弃那些无重点的、无层次的、无深度的串讲串问。老师指导讲解的时间，最多只占上课时间的三分之一。课外，科学地设计作业及实践活动。摒弃传统的作业模式，设计实践性强的作业。但还要本着因人而异的原则，使学优生有发展，让学困生有信心。笔者在引导学生收集资料时，就对学生提出了不同的要求。对好学生不但要求他们查找资料，还要

7、让他们根据自己的需要进行整理，内化成自己的知识；而对于那些学习有困难的学生，只要是查找到了相关的资料，就要给予肯定和鼓励。2定好实践的标如果说增加实践的量，为习惯的养成提供了量的保障，那么定5好实践的标则是对实践提出了质的要求。首先，实践的方法要科学、正确。良好的语文学习习惯和学习方法是密不可分的，掌握正确的学习方法，是养成良好学习习惯的重要一环。因为很多学习方法经过规程化以后，本身就成了一种习惯，像“读书贵思”、“不动笔墨不读书”等等。如果方法不够科学、正确，不仅不能形成良好的学习习惯，甚至会出现负效应，形成坏的