如何提高学生的美术创作能力

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1、如何提高学生的美术创作能力【摘要】美术创作作为美术课堂的重要组成部分，也是学校实施美育的一种方式，对学生的创造性思维，创造能力，审美修养等都有着重要的意义和作用。但很多学生在进行美术创作过程中表现出无内容可画、缺乏创意等现象，以至于应付了事。针对这些现象，笔者通过丰富创作教学形式，提高学生的学习兴趣；合理的创作要求，促使每个学生发挥其特长；积极的评价，让学生对自己充满自信；教师不断提高自身素质，转变教学教法等多种渠道让美术课堂更加活跃，让学生作品更富创意。【关键词】兴趣教学评价美术创作美术创作是指通过感受，体验和构思，运用

2、一定的物质材料，采用一定的技法制作美术作品，以表达思想和情感。创作教学是中学美术课堂的一个重要组成部分，也是基本的课业形式之一，它对于引导学生积极地观察生活，扩大生活视野和知识领域，以及运用绘画的知识和技能来表达思想感情，培养创造性思维，发展创造性能力，提高审美修养等，都有着重要的意义和作用。5美术课中经常会有学生说：“我不会画”“我画不好”“老师，我想不出来”“老师，我临摹一下好了”等话语。这种现象应该说还是广泛存在的，学生在创作过程中别说没有创作出好的作品，甚至连创作的激情和欲望都是缺乏的。那么如何提高学生的创作能力，

3、笔者觉得可以从以下几个方面来谈谈自己的看法。一、丰富创作教学的形式，提高学生的兴趣兴趣永远都是最好的老师，是学习美术的基本动力之一。在美术教学中应充分发挥美术的特有魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认识特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的兴趣。创作教学的基本形式主要可以分为：1.记忆画：是以平日生活的记忆积累为素材作自由性记忆画。可以是对某一现场，某一方面的活动情节与事物的题材作的命题性记忆画，教师结合学生的生活实际，有针对性地选择思想性强，情趣性浓，审美性高及印象较深的记忆范围与内容来

4、教学，把美术课堂与学生的生活紧密的结合在一起。2.想象画：可以分为两种。一是指着重反映对象的客观物象特征，偏重现实的“再现”教学方法。一是着重反映作者的主观情趣，偏重理想的表现对象的“表现”教学方法。3.插图，又称插画，指插附在书刊中的图画。5学生根据对文学艺术作品的理解，根据主题的需要和表现的内容，确定构图和表现形式，教师精选一些优秀插图给学生欣赏，学生可以根据自己的爱好自由选择文学作品进行插图创作，提高他们的创作热情。二、合理的创作要求，促使每个学生发挥其特长所学内容只有符合学生的实际，才能引发他们积极主动地去反映自己

5、的感受和发挥其想象力。学生的艺术表达是有差异的，作为教师在教学中一定要有耐心，有责任的对待这一部分学生，不能以一些不耐烦，刺激性的话语，使他们对自己失去信心，对美术失去兴趣。在学生碰到难题时，老师应该学会如何去帮助他们渡过难关，对不同的学生，创作要求应该不同，尽可能的让学生选择自己的方式来创作。三、积极的评价，让学生重拾自信5教学评价在美术教学过程中有着非常重要的作用，在我们传统的教学评价中，大部分学生的学习成绩常被人为地处于一般或不及格，而只有少数学生才优秀。美国教育家布卢姆认为这种传统教学评价的观点是未经证实的与有害的

6、，并认为学生学习的好坏完全在于我们对于学习者及其学习的看法；在教学评价中除了同学评，自我评价，学生最关注的其实还是老师的评价。教师对学生的学习评价不能只注意其作业，还应当了解学生的学习习惯与方法、美术基础与审美心理以及创造能力等。在上课过程中，学生回答问题是否积极、是否乐于思考、甘于坚持不懈，于前一次作业相比是否有进步，教师获得的信息图像应该是丰满而充实的，不能一味寻找学生的缺点和不足，多表扬其优点，在得到肯定的前提下再指出有待改进的方面，学生会更乐于接受，也会对自己更加有信心。事实上许多美术大师并非早年就才华出众，他们的

7、成功在某种程度上可归因于他们受到了良好的早期教育，其中对他们学业评价的激励作用应该说起到了重要的促进作用。因此，我们“对学生美术学习的评价要尽可能做到态度习惯养成和知识能力发展并重，并鼓励大胆创造和个性发挥，既着眼于实际成绩，更注重未来发展”这样才能使学生获得最佳的学习效果。四、不断学习，丰富教师自身素质关于美术教师的教学素质，有研究者指出：“中学美术教师是中学美术教育的工程师，美术教师的素质决定学校美术教育的方向、水平和质量。”在现代社会，如何做一个合格的中学美术教师，才能适应现代美术教育的发展？可以从以下三方面体现出来

8、：其一，教学能力，指教师具备有驾驭以班级为单位的美术课堂的教学能力，只有具备了这种能力，才能组织好课堂教学，上好美术课。5其二，教学艺术，教师的教学艺术尽管与教师的学识，能力等相联系，但更重要的是教学艺术自身所具有的超越性与发展性，即教学过程中师生双向展开的创造性与创造力的活动。正如我国作家、教育家苏灵