2018年部编本新人教版第14课《不会叫的狗》 第1)

《2018年部编本新人教版第14课《不会叫的狗》 第1)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、语文课年月日第　周第次章节课题不会叫的狗教学目的1、了解、体会童话这种文学体裁的特点。2、初步掌握阅读童话的基本方法。3、体会蕴藏在作品字里行间的思想感情与内涵，培养学生健康的人格。教学重点1、在阅读理解中使童话的概念更清晰，初步掌握读童话的方法。2、想象力和语言能力的培养。教学难点体会、挖掘课文幽默的寓言中所蕴藏的关于社会和人生的思考。技能续编童话结尾课型新课教法(教具)讨论6板书设计作业将你的第四种结局写在作业本上。课后小结教学过程备注6[组织教学]师生问候[导入新课]白雪公主、七个小矮人、卖火柴的小女孩，这些美丽动人的故事像一颗颗珍珠把我们的童年装点得五彩斑斓，我们

2、把这些神奇的珠子叫做童话。童话的世界不仅有我们记忆中的神奇和有趣，它更是一片深刻而充满智慧的净土，这节课我们就共同走进意大利作家贾尼·罗大里的一篇童话——《不会叫的狗》去体味一番。[讲授新课]一、整体感知童话内容1、字词哞嘶喔滑稽寻思怜悯诧异叼谨慎聘请天赋匍匐吠2、请学生在预习的基础上复述童话内容。3、课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃和猎人是如何看待这只不会叫的小狗的？分角色将相应的态度读出来。小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教狐狸——嘲笑、看不起杜鹃——怜悯、关心猎人——厌恶、猜忌点拨:童话中的比拟特征即通常说的人格化手法，常常把非人的有机物、无机物以及抽象的思想、概念比拟成人

3、，赋予它们人的思想感情、行为动作和说话做事的能力。例如本文中的小公鸡、狐狸、杜鹃、小狗等进入了童话领域就都“活”过来了，我们要把它们看做活生生的人，去理解、去体会。64、你觉得这是一只怎样的小狗呢？你是从哪里发现的？不幸、可怜——他不会叫，虽然成功地学会了两种叫声，却依然不能像其他同伴一样有正常的生活。勤奋刻苦——它一遍一遍地练习，不辞辛苦。有尊严、有追求、不甘人后——当发现自己不会叫之后，积极努力地追求自己的理想，虽遭到困难却从未放弃。点拨：童话中的主人公是一篇童话重点刻画的形象，阅读童话，要注重通过体味主人公的动作、语言、心理等描写，明确主人公的形象特征。二、探讨童话

4、结局，挖掘童话的深层内涵1、课文为小狗设计了三中结局，你觉得哪一种最好？为什么？学生可畅所欲言，各抒己见，只要能言之成理均课给予肯定。在对学生的发言进行点拨时，课适时将学生所说的认可原因，上升到本篇童话对生活的指导意义层面上来，引导学生深入理解童话的内涵，比如第一种结局的迷失子饿哦，第二种结局的平庸，第三种结局中找对老师，找到自己真正的位置等，当然如果学生能对一、二种结局有新的合理解读也要给予肯定。点拨：童话是现实生活的一种折光，它的形象和情节对现实的社会和人生有着一种象征和隐喻，不能孤立地仅仅将形象放在童话本身的情节中去理解，而应联系现实生活，思考其中蕴藏的有关生活的启

5、示。2、发挥你的想象力，为小狗设计第四种结局，并说一说你的设计理由。学生可能有多种设计，但在评价时要明确一点，童话中的幻想不是故思乱想，夸张不是不合逻辑地随意编造，童话中的幻想、夸张都是根植于现实生活的，它们不能脱离社会现实而独立存在。三、梳理有关童话的知识，落实知识点61、童话是儿童文学的一种，它具有趣味性，幻想性和象征性，阅读童话要理解童话中的幻想内容，把握童话中的比拟特征，重视童话的现实意义。2、明确童话与寓言的区别寓言和童话既有相似之处，又有区别。相似之处是：它们的故事是虚构的，故事中的主人公既可以是人，也可以是人格化的动物、植物或自然界的其他东西和现象，同时都具

6、有教育意义。不同的是：寓言比较短小，语言简练、朴素，重在教训和讽刺，使深奥的道理从简单的故事中体现出来。童话是一种富有幻想色彩的故事。有幻想，才有童话，它以少年儿童认识、理解的人或物为描写对象，通过丰富的想象、夸张的手法来塑造形象。童话有诗一般优美的意境和语言，能给人以美的享受。[课堂小结]童话不必飞得很高，也不必飞得很远，它完全可以作超低空的飞行，让孩子们在笑声中来认识世界。这个世界是五彩缤纷的，也是丑恶无比的，你随时随地都可能看到自己喜欢或厌恶的一面。当然，这得取决于你得态度和你的努力。这个世界就是这种颜色的，童话《不会叫的狗》告诉了你一个真实的世界，同时还告诉你应该

7、怎么做以及你努力之后这个世界会发生什么样的变化。66