提另类见解练创新作文

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1、提另类见解练创新作文摘要：教师在小说、戏剧教学中训练学生对作品中的人物提出富有创新意识的另类见解，培养学生创新思维。激励学生对教科书中的观点或预测中大多数人的观点说“不”，如孔明不“公”，窦娥不“冤”。另类见解的提出和论证必须注意以下原则：一要合情合理，二要合时。关键词：作文；创新；人物分析；另类见解“创新是民族发展的灵魂”，创新作文指在立意、选材、谋篇、布局等方面有创新性的文章。要写出一篇创新作文，就要在平时教学中重视激发学生创造性思维，培养创新精神。创新方法很多，训练学生“提另类见解”是其中的一种。在高中语文教材中的小说、戏剧、戏曲单元教学中，教师可就其

2、中的人物形象分析这一教学环节开展一些演讲活动，训练学生对作品中的人物提出富有创新意识的另类见解，培养学生创新思维。著名学者冯克诚说：“创新中有继承，但更多的是否定”，敢于挑战，敢于否定成为创造成功的经验之谈，提另类见解就是要培养学生敢于否定、批判的精神。这种否定、批判表现为一种求异的思考，发人所未发，想人所未想，言人所未言，写人所未写。让学生写出另类见解的重点是教会学生为创新观点寻求事实的支持，使另类见解具有说服力。5写出另类见解的方法很多，“转换思考方向，敢于质疑”是很重要的一种方法。也就是激励学生对教科书中的观点或预测中大多数人的观点说“不”，说“不”有

3、两种方式：一是不全部认同，而作辨证的否定，也就是肯定一部分，否定一部分；另一种是相对的否定，即在一定前提下，完全否定常式观点。然后认真阅读分析课文，找出支撑自己新观点的论据，证明自己的观点。俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，不同的人站在不同的角度看同一个人，会有不同的看法，正是基于这种认识，我们可就小说、戏剧、戏曲等作品中的人物训练学生提出另类见解，并开展演讲等课堂活动，把教和练、课文讲解和作文创新训练有机结合。演讲题目可以是“我眼中的（谁）”“为（谁）喝彩”“为（谁）申冤”“（谁）不（怎么样）”……范例一：孔明不“公”5《三国演义》塑造了一个让无数

4、后人敬仰、神往的孔明。一个“草船借箭、三气周瑜、智料华容道、巧摆八卦图、识魏延反骨、巧摆空城计……死了还以木偶退兵、锦囊杀魏延”的“智”孔明；“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”的《出师表》一文又刻画了一个“陟罚臧否，不宜异同”，主张赏罚分明的“公”孔明。“智”、“忠”、“公”的孔明已为世人共识，但在激励同学们看完《三国演义》后讲解《失街亭》一文时，一位同学在“我眼中的孔明”的主题演讲活动中提出了一个新的观点――“孔明不公”，并进行了阐述：看了《失街亭》后，又看了一遍“华容道义释曹操”，我的感情很复杂，因为我发现，孔明并不“公”！大家知道，孔明明知曹操会败走华

5、容道，而且关羽极有可能念旧恩而放走曹操，但他还是让关羽去华容道拦曹操；孔明深知街亭虽小，干系重大，倘失街亭，吾大军休矣，也明知马谡的刚愎自用，死守教条，极易误事，但他还是让马谡去守街亭。结果是一个失去了杀曹操除大患的绝佳机会，一个失去了街亭，使全局被动。我们姑且不说关羽义释曹操的重情重义，诸葛亮挥泪斩马谡的悲情，也不说孔明如此用人的多么不智、不明；单说孔明在处置同样立了军令状的两个“犯人”的做法，一个是放了曹操，一个是失了街亭，孰轻孰重？但在军令面前应是一样重的罪，结果是在都有人求情的情况下，孔明放了关羽，而杀了马谡，而且是挥泪！只不过替他们求情的人，一个是

6、刘备，一个是参军蒋琬！你还能说孔明“公”吗？我真替马谡鸣不平。……范例二：窦娥不“冤”戏曲《窦娥冤》以其感天动地的“冤”屈，迎合了正直善良的中国人关心他人，同情弱小的心理，所以，千百年来一直活跃在戏剧舞台上。然而，在教学时举行的“我眼中的窦娥”的演讲活动中，一位同学上台喊出了“窦娥不5‘冤’”，并如此论证：窦娥的三桩誓愿随着剧情的发展都在关老先生的笔下得到了应验。“血溅白练”固然无懈可击，可“六月飞雪”“亢旱三年”就显得过于狠毒了！撇开人们穿着衬衣、短裤，啃着西瓜，看着漫天飞舞的雪花的惊诧劲儿不说，单是田地里收成在望的庄稼就要遭灭顶之灾！窦娥发誓要“天降三尺

7、瑞雪”，别说庄稼，就是房顶也会塌的！庄稼尽毁，以农为本的人们以何糊口？大雪过后，定是“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。还有那“亢旱三年”，其实，何须三年，一年大旱就足以使“白骨遍荒野，万里无人烟”了，这两场大灾，使得多少人命丧黄泉，其中断然少不了窦娥那无依无靠的老婆婆！我不知道关老先生为什么要让窦娥许下如此狠毒的誓愿，这与她善良的性格显得格格不入。纵然是冤深似海，屈大如天，也大可不必许如此恶誓！为何不咒那贪官污吏头上长疮，脚底流脓呢？从“杀一个够本，杀两个赚一个”的原则来评估窦娥的“冤屈指数”，可以说窦娥是虽屈死却一点也不冤，甚至是死有余辜！这个另类见解紧扣“窦娥

8、善良的性格与发誓行为的恶果相矛盾冲突”，并以此为运作