如何做好初中物理的整体复习教学

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1、如何做好初中物理的整体复习教学摘要：初三物理整体复习是学生对整个初中物理知识进行巩固和拾遗，是将物理零散的知识点系统化，是提高学生学习效率的重要环节。可见，复习对高效的物理课堂的实现起着非常重要的作用。因此，在初三物理复习中，教师要采用恰当的教学模式做好整体复习工作，以大幅度提高学生的物理学习效率。关键词：初中物理；复习；知识点；小老师；小组合作；专题孔子说：“温故而知新，可以为师矣。”可见，复习在教学中的重要地位。所以，在物理教师中，我们就要借助复习来帮助学生将遗忘的知识拾起来，将零散的知识系统化，将薄弱的环节进行强化。同时，随着新课程改革的深入实施，中考试题的设

2、计不再是简单的考查知识技能的掌握，同时，还要考查学生的能力水平。所以，在初三阶段进行复习环节，不仅要加强学生对基本理论概念的理解，巩固所学的知识点，而且还要提高学生的能力水平。所以，在初中物理整体复习的过程中，教师要选择恰当的复习方式，以确保高效复习课的顺利开展。一、在解题中明确基本知识点5在复习阶段做一些练习题是巩固和检验所学知识的重要方式，可是，在传统的复习中，我们常常采取的是题海战术，学生总是在题海中一遍又一遍地反复练习，但是做题的同时却不懂得如何充分发挥练习题的价值，进而长期下去，导致学生根本看不到学习物理的乐趣。学习的兴趣降低，会让学生失去信心，这些逆反的

3、学习情绪都不利于学生的学习。因此，在新课程改革下，我们要在解题中明确每一道试题所考查的知识点，要在“错题”中找到自己的薄弱环节，要充分发挥练习题的价值。当然，在这个过程中学生的课业压力也会随之得到降低。例如，一个重为100N的物体在水平地面上处于静止状态。当用60N的力竖直向上提它时，求物体所受合力是多少？从整个题目中，我们可以分析出，该题考查的知识点为力的相关知识，试题的难度并不大，但是，学生却不容易得出正确的答案。比如：部分学生就会因为没有考虑“作用力和反作用力”的，导致求出的答案是“40N方向向下”。然而本题的答案是0N主要是因为物体还在地面上处于静止状态，所

4、以需要考虑地面给物体的支持力，二力还是处于平衡状态，物体所受的合力是0N；为了能够让学生清楚明确“二力之间的平衡”，我还引导学生思考了这样一个问题：“一个重为100N的物体在水平地面上。当用1205N的力竖直向上提它时，求物体所受合力是多少？”这样不但可以让学生明确两个问题之间的不同，而且对学生的复习效率的提高也起着非常重要的作用。总之，在复习的过程中，老师要明确知识中的重难点，对学生的教学采取引导教学，注重学生自由的发挥，对所学的知识能够被学生充分地吸收并能够鼓励学生能够进行举一反三，进而学习的兴趣提高，自信心满满的，兴趣会促使学生自觉地进行学习活动，教师同学生一

5、起对知识进行探究，进而大大提高学生的学习效率。二、开展小老师式的复习方式所谓的“小老师”就是让学生当老师，学生能够在课堂上处于主导位置，这种学习的角色变化我们视为师生异位，通过这样的教学过程不但可以调动学生的学习积极性，而且还能锻炼学生的心理素质以及应变能力，当然也有助于学生复习效率的提高。比如，在复习《串、并联电路电压的关系》时，我采取的是“小老师”式的教学模式，但是为了提高学生的目的性，我还是给学生设定了目标，即：明确本节课的教学目标、重难点内容、相关试题的分析以及相关练习题的设计等等。在这个框架中，其中既包含了对基本知识点的理解，也包含了知识的提升。接着，我选

6、择了几个学生同时对这节复习课进行“教授”，这样不同学生之间也可以做到相互补充，进而为本节课复习效率的提高也起着非常重要的作用。5三、组织小组合作式复习模式小组合作学习是新课程改革以来广受广大教师所喜欢的一种教学方式，而且对复习课效率的提高也起着非常重要的作用。因此，在复习的过程中，我们可以借助学生以小组的形式进行复习，学生主动地参与到学习活动中来，这样的小组合作形式首先能够给课堂添加生机和活力，再次互助学习的形式可以实现兵帮兵的教学效果，学生在相互讨论中对知识进行探究活动，学习的积极性被极大地调动起来，进而促使全体学生都能在已有的基础上获得相应程度的提高。5例如，我

7、们可以引导学生以小组的形式进行试题分析，让优等生带动学困生进行学习。如，在解答“生活中我们常常看到永久的电灯泡会发黑，亮度也较低，请你应用所学的知识解释其中的原因？”虽然该题的考查的知识点比较简单，但却是一道综合性试题，导致部分学生在解题的过程中会直接放弃。所以，我会让学生以小组的形式进行讨论，这样不但可以调动学生的学习积极性，学生能够在讨论中寻求答案，而且畅所欲言的参与还可以集思广益，确保该题能够得到相对比较全面的答案。讨论过程中，学生通过多种方式对知识进行探究，多元化的解决方法让学生获得最终的正确答案。从上题可以看出，该题的解答方向可以从物态的变化（升学和凝