小学生养成良好数学学习习惯摭谈

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1、小学生养成良好数学学习习惯摭谈【摘要】小学阶段是建立学习好习惯的时机，如果从小不良学习习惯积累多了，时间一长，积重难返。本文探讨了在小学数学教学中如何引导学生养成良好学习习惯。【关键词】小学数学学习习惯养成教育良好的学习习惯，对于学生日后乃至整个一生的学习、工作、时时都在悄悄地发生着积极的影响。小学生的可塑性大，尤其是一年级的学生，就像一张白纸，画什么，还是由老师和家长决定的。经过训练，容易养成良好的学习习惯。小学阶段是建立学习好习惯的时机，如果从小不良学习习惯积累多了，时间一长，积重难返。因此，小学数学教学一个非常重要的任务，就是

2、把优良的数学学习习惯培养落到实处。一、引导在先，养成习惯5小学生自我约束能力差，对外界各种反应都比较敏感，注意缺乏长久性，要他们认真听几分钟还可以，要他们认真听上十几分钟，半节课还真不容易，多年来的教学实践告诉我，要使学生有较持久的注意力，除了教师认真设计好教案，上好课，吸引住学生外，还必须从平时的点滴训练抓起。作为数学教师，我深感每一种课堂教学方法与手段都需要学生呼应以相应的学习习惯。教师想要积极指导、扶助学生养成好的学习习惯，那么课堂就是培养学生学习习惯的重要阵地。为此我非常注意培养学生在课的一开始快速投入课堂的习惯，经常提前几

3、分钟进入教室，关键是给学生的一种定性的条件反射，提醒学生作好上课的准备。充分利用课前5分钟的时间，可以让学生听算，这种形式要求学生必须聚精会神地听老师念题，并进行紧张计算，并且小组之间开展竞赛，提高学生的积极性。我在课堂教学中，还要求学生在老师讲课时要看着老师，我平时随时留意观察，发现哪个学生不注意，就及时提醒教育，对做得好的给予表扬，有时还有意识地叫个别同学复述刚才老师或同学讲的话，来督促学生认真听讲。可是在培养过程中，反复性是经常会出现的，因此要给学生多次实践的机会。由于学生年龄较低，我坚持引导在先的原则：又因为习惯的养成是反复

4、的过程，因而我也做到严格要求。实践证明，经过课内若干时间的练习，学生良好的学习习惯就初步形成了，那么再逐渐由课内向课外发展，良好的学习习惯就会慢慢巩固下来。二、善于思考，敢于发言5在课堂上，培养学生善于想的学习习惯，这里包含着学生愿意想和会想两层意思，根据教育学原理，课堂上既要给学生想的机会，又要留给学生想的余地，还要教给他们想的办法。语言是小朋友思维的外观，学生想的如何，必须让他们讲出来，要使学生敢想、善想、多想，除了根据教师合理启发，不断培养他们想的习惯，想成善思的习惯外，还得尽量让学生多讲，让学生表达自己，哪怕是错的，也要让他

5、们来说，以此来了解他们想的如何。培养学生们敢于讲的习惯。作为课堂练习的基本要求，我反复训练学生使用普通话大胆发言，要求他们声音要响亮，口齿要清楚，要求学生想好了就举手，经过老师允许后方可讲话，并且要讲完整。训练学生大胆发言时，对于读的正确、响亮的，当场给予肯定和表扬，对于读的或讲的不准确或有明显错误的学生，不轻易批评或指责，不挫伤小朋友的积极性和自尊心，而是耐心开导，循循善诱，让他们再讲一遍，讲得好一点点。我还喜欢利用中午学生来的早在教室里这一大好时机，走进教室主动与学生交流，特别注意与不善言辞的学生交流，与他们拉家常，彻底消除他们

6、的胆怯心理。经过长时间这样的训练，学生慢慢地养成了敢说敢讲的好习惯。三、合作交流，学习探究合作与竞争是人与人之间交往的两大主题，由此可见，合作学习的习惯正是小学生发展性学习习惯重要组成部分。新的《数学课程标准》也在其基本理念中也已明确指出：5有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。小学生的合作学习指课堂合作讨论，交流解题思路，课外合作收集生活中数学、身边数学的信息，讨论处理信息方法，培养学生集体主义观念和合作意识与交往能力，合作精神与团队精神，小组合作交流满足学生情感交流的需

7、要，引起思维碰撞，促使学生产生积极学习态度，推动其兴致勃勃的去学习，培养了学生思维的广阔性、深刻性和自主解决问题。课堂上按学习能力、学习态度、身高等情况适合做好搭配成组。有利于学生用平等心理，乐于发言、敢于发言、勇于发言，同时促进相互启发及帮助带动的形成。四、动手操作，活学活用人们常说要按规律办事，教学的成功与失败，在很大程度上取决于教师自觉的符合或违背学生的心理特点及规律。学生爱动，但爱动手不等于会操作。学具操作是一种定向的心智活动。故要求学生什么时候动，什么时候不动要明确，学具操作其方向决定于教学目标，其过程和结果要有利于揭示概

8、念的本质特征和知识间的内在联系。因此，要让学生有效进行学具操作。如：利用课上时间让学生动手摆摆图片、图形、小棒、书和学习用具会使他们觉得这节课更有意思，也使学习的难点让学生从动手操作中突破，更容易玩中学。五、自我评价，习得良惯5小学生