大学生工程实践能力培养探索

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1、大学生工程实践能力培养探索　　摘要：新世纪以来，教育部要求高等学校进一步加强大学生的工程实践能力培养以应对日益激烈的人才竞争和全球化竞争。文章从提高工程实践素质的要求和其对高校老师的要求，以及工程实践能力培养的路径问题等三方面进行探讨，并提出有益的建议。Abstract：Innewera，theMinistryofEducationcallsforuniversitiestofurtherdeveloptheabilityofengineeringpracticeforcollegestudentstodealwiththeincreasing

2、lyfiercecompetitionfromthetalentandglobalmarket.Thispaperaimsatdiscussingtheconnotationofengineeringabilitytraining，requirementsforcollegeteachersintraininguniversitystudents，andmethodsofhowtofosteruniversitystudents，aswellasputsforwardsomeusefulsuggestions.关键词：工程实践能力;大学教师;工

3、程能力培养方法Keywords：abilityofengineeringpractice;collegeteachers;trainingmethodsforengineeringability中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-4311（2015）04-0252-0270引言2005年，教育部在印发的《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中明确指出：“大力加强实践教学，切实提高大学生的工程实践能力”[1]。新世纪以来，我国高等教育面临着前所未有的机遇和挑战，社会需要具有较强实践能力和创新能力的大学生。大学生实践能力已

4、成为衡量其综合素质的重要指标，提升大学生实践能力势在必行。高等院校树立正确的工程实践教育观，建立培养一批既有良好工程实践能力的大学生的机制，是实现学生在激烈的就业市场脱颖而出的有效途径。工程教育与学术教育区别何在？国际电气与电子工程师协会（IEEE）前主席WilliamL.7Everitt认为：“科学与工程的最根本区别是分析和综合的区别。科学的主要任务在于探索给定原因下的结果，在于探索自然现象是什么和为什么。换句话说，科学对各种事物进行分析，并发现在特定条件下的必然结果。而另一方面，工程走得更远，工程的实质在于组合人力和物力创造出预期的结果或这

5、种结果的重新创造。这是一个综合的过程……综合在更多的时候必然要求成熟的判断而不是分析……在现有的工科教育中，差不多是完全传授学生进行分析的方法，很少教学生综合的方法……（因而）仅仅通过学术教育不能培养出优秀的工程师。”[2]事实上，我国目前所进行的“航天载人工程”和“深海探索工程”所取得的成功，说明了工程教育的重要性，同时也凸显了工程技术的发展和创新为我国由“工程大国”走向“工程强国”提供了必不可少的基础和保障。因而，全国高校的教学质量工程都把提高大学生实践能力放在了更突出的位置。1在提高大学生的工程实践能力方面存在的不足及其必要性现阶段，在校

6、培养大学生工程实践能力仍然存在一些问题，具体表现是：①大学生和企业接触机会少，对企业生产运作、设备电气、管理章程和愿景导向认知不足;②学生实验课上亲自设计、亲自动手操作的机会减少，多年来一直提倡的自主性、设计性实验难以得到落实;③学生在工矿企业实习时，企业考虑到自身利益（譬如安全等因素），不愿提供岗位给学生实际参与动手;④课程设计、毕业设计与工程实际脱节，课外科技活动受各种因素影响（譬如经费），难以大面积开展。7全球竞争日趋激烈，中国的伟大复兴需要培育大批具有较高实践能力的领军人才。目前，国内外的经济增速放缓，大学生就业率下降。要在激烈的就业市

7、场中赢得一席之地，是高校大学生必须直面的问题。现代社会对大学生的实践动手能力和创新意识提出了更高要求。因而，强化大学生工程实践能力并培养其创新意识成为大学生顺利融入现代化大生产的必由之路。2培养工科大学生工程实践能力和创新能力的导向问题高等工科院校是工程师的“摇篮”，其所培养出来的人才应具备工程素养。大部分大学生主要的工作岗位在企业，面对工业化生产流程，从事生产管理、质量检控、产品研发和市场营销等工作。科学技术要转化为现实生产力，工程实践能力就是他们的桥梁。因此，培养工程实践能力，有必要让在校学习科技理论知识的大学生，多渠道、多方面的去企业接触

8、和了解现实生产过程。创新能力是一种有别于一般思维活动的、极大的改变现实生产方式的能力。创新不是凭空想象，它需要结合工程实践的过程，在长期实践的基础上实