明确中考要求提升阅读能力

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1、明确中考要求提升阅读能力　　一、研读《课程标准》明确中考要求根据英语课程标准的要求，初中毕业生应达到五级阅读理解目标，即能根据上下文和构词法推断理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能读懂常见体裁的阅读材料；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。就具体的命题而言，中考阅读理解部分的考查内容主要集中在以下几方面：理解主旨和要义；理解文章中的具体信息（包括图文转换的信息）；根据上下文推测生词的意义；进行简单的判断和推理。归纳起来为4种：细节题；词汇句意题；判断

2、推理题；主旨大意题。二、进行有效复习提升阅读能力1.注重科学有效的词汇复习。文不离句，句不离词。单词是构成语言的基本要素，掌握好单词是对每个学生不折不扣的基本要求。每年中考英语阅读理解都要涉及到1000个左右单词，其中绝大多数是大纲所要求的范围。如果词汇没有巩固好，势必影响中考英语阅读的效率。那么顺利通过中考阅读关就成了无米之炊。所以我们建议：（1）6单词拼写和词义识记的平衡。在词汇复习中不仅要注重学生对某个单词的正确拼写，还要注意学生对该单词意思的全面了解和掌握。例如单词once，老师应确保学生掌握4层意思，即一次；曾经；一旦；一度。（2）单

3、调听写和趣味记忆的转换。单词听写一直是检测单词掌握情况的主要形式。结合中考词汇题型，经常是学生根据老师所给的中文意思拼写出该单词。学生容易感到单调和厌倦。对于这一情况，老师也可采用给出英文句子，让学生写出该单词在该句子语境中的词义和词性。如Theyoungmanbegantorealizeitwasdifficulttorealizehisdream.（意识到；实现）。（3）单一讲解和词法指导的结合。单词意思的讲解固然重要，但是单词形式的构成同样不可忽视。老师在平时阅读练习中要突出构词法的讲解，应不断重复最基本的构词规律如合成词，派生词和转化词

4、，使学生了解掌握，提高阅读效率。2.注重阅读材料的语法分析。语法包括词语安排模式和句子的组织规律，掌握足够的语法知识才能正确理解和运用句子。一旦语法掌握不清，正确理解句子就会大打折扣。所以我们建议：6重点分析复合句：复合句特别是长的复合句是初中生阅读理解的难点之一，老师在平时的阅读理解复习时就要关注对这些长句子结构的分析，帮学生理清句子脉络，使学生能够正确划分句子层次和理解句意，消除他们对这些长复合句的恐惧感，从而在应试时保持心态的平稳，从而发挥出应有的水平。如2011年广东中考B篇Finally，IrealizedthatthereasonI

5、wassonervouswasthatIwasalwaysworriedthatIwasn’treadyforthem.老师需要着重讲解该句子，讲清该句子包含2个宾语从句，1个定语从句和1个表语从句。经常重复提及，使学生意识该语法知识点的存在，并能进行正确辨认。3.注重多种题材的篇章练习。在近几年的英语中考试卷中，除了出现一些通俗易懂的文学作品和故事体裁的语篇外，还经常出现一些富有鲜明时代特征、实用性强的语言材料作为试题的素材，如报刊文章、使用说明书、招贴告示、广告及各类图表等。选用这些体裁的材料不仅能提高测试的真实性，还能通过展示目标语言在现

6、实生活中的真实运用来激发学生的外语学习动机。所以在平时，老师在挑选阅读文章时要注意体裁的多样性，时代性和启发性。即通过做阅读文章题，学生可以得到最新的生活信息或是受到教育启发。而对于一些已经过时的信息或是教育意义不大的文章可以删除不做。如关于北京奥运会的阅读篇章。所以建议老师事先做题以确定学生是否有做的必要。4.注重应试技巧的强化训练6（1）控制阅读时间。中考考试时间是限制的。如何在这有限的时间里高质量的完成试卷内容，学生做题的速度很重要。阅读理解题在整份试卷中占有最大的分值，如何用较快的速度完成4篇文章，留出更多的时间斟酌那些难题是取得高分的

7、关键。所以在平时的训练中，老师要控制好做题的时间，培养学生的时间意识，训练学生在碰到难题时不要无限制的思考停留。（2）选择阅读方式。老师应告知学生面对不同形式的阅读篇章要采用不同的解题方式。一些篇章如招贴告示、广告及各类图表，可以采取先读题，再读篇章的方式，即自下而上，带着题目读内容找答案，能节省不少时间。（3）忽略部分生词。考试大纲中规定每篇文章允许有3%的生词。而这部分生词中不是每个生词都必须看懂。英语中有大量的词总是大写第一个字母，而他们也大多属于专有名词，表示人名，地名，事件。如2010年广东中考A篇WelcometoPhillipIs

8、landNaturePark中Phillip（表示地名）；C篇ConardWeiserWestElementarySchool中的ConardWeis