对高中政治课堂教学中实施生命化教育的思考

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1、对高中政治课堂教学中实施生命化教育的思考摘要：生命化教育是对教育的一种全新的解读，显现了生命的灵性，激发了生命的活力，丰富了生命的内涵。高中政治课堂教学应蕴含浓厚的人文关怀精神，关注学生的生命发展。在动态的课堂教学过程中，教师要逐步转变自己的教学观念、教学方法、教学理念、教学内容、教学评价，最终让一个个独特的、充满生命活力的学生，在新基础教育课程改革的过程中不断进步、成长。关键词：高中政治课堂教学生命化教育高中阶段正是一个人世界观、人生观和价值观形成的重要时期，加强高中政治课的生命化课堂的建设，无疑是生命化教育的重要环节[1]。但是，在现实教育活动中，教育异化、生命异化现象颇为

2、严重，在这样的背景下，我们提出了让教育回归生命进行生命化教育的问题。生命化教育就是针对人的生命的教育，强调教育要以生命为基点，在教育过程中依照生命的特点，遵循生命的发展规律，努力为生命的成长创造重要条件，引导生命全面、和谐、自由、充分、富有个性地发展。生命化教育不仅是以生命为内容的教育，也不仅是一种教育模式，更是一种全新的理念，正在成为教育的主题和原点[2]。10一、高中政治课教学实施生命化教育的必要性正如张耀灿所说，教育在本质上就是符合人的成长发展规律及身心、思想和行为特点规律。高中政治课堂教学实施生命化教育不是偶然，是有其一定必要的：（一）时代的呼唤。中国经济正处在从传统型

3、社会向现代型社会的全面而深刻的转变期，社会结构的飞速转变，多元文化的互相撞击，社会现象的日益复杂等，都对高中生的思想和行为产生很大的影响。据相关部门统计，我国青少年的暴力犯罪率逐渐增高，青少年中出现对生命的漠视，对幸福没体验，对人生失去目标等现象，对高中生的价值观有很大影响。高中思想政治课作为高中生的必修课程，承担着引领学生树立积极人生观、价值观的重任，我们应该借开展生命化教育的契机，与生命教育相辅相成，协调一致，让生命化教育绽放活力，让高中政治课堂中的生命化教育真正帮助学生健康成长。（二）教育发展的要求。10教育目的在于帮助生命和谐、可持续地发展。在此意义上说，生命化教育是教

4、育的真谛。对学生进行生命化教育，是社会赋予教育的光荣使命。传统教育弊端中最突出的问题是忽视学生主体性的发展。因此，我们提出了生命化教育的理念。可以说，实施主体性教育，培养和发展学生的主体性及生命化教育的提出，是实施素质教育的重要方面，也是教育自身的呼唤和发展的必然。（三）新课程标准的要求。新课改的核心理念是：“以人为本。”“以学生的发展为本。”这要求教师树立开放性的新课程观；在师生关系上，强调鼓励、赞扬和欣赏学生；在教学关系上，强调帮助、引领学生；教师不再是传统教育中的主导者，而是文化的传承者、潜能的挖掘者、学习的帮助者和教育的研究者；在教学目标上，强调“知识与技能、过程与方法

5、及情感、态度与价值观”的统一，回归生活是新课程改革的最终目的；在教学评价上，开展发展性的教学评价。新课程改革遵循以人为本的理念，关注生命自身的发展，体现对生命个体的关注。对高中政治课堂中实施生命化教育，就是新课标的要求。（四）学生自身发展的客观需要。学校教育是向真、善、美的教育。教育的核心是人，关注的也是人的发展。学校教育要遵循“以学生发展为本”的教育理念，在关注社会文明的基础上，关注学生的发展，引导他们追求生命的真善美，追求生命的意义所在。在此意义上说，生命化教育是学校教育的灵魂所在。关注生命要关注人的肉体生命和人的精神生命。教育要成为学生获得知识的媒介，促进学生生命的成长和

6、发展。二、生命化教育在高中政治课教学中令人担忧的现状10（一）重视知识的传授，忽视学生素质的培养。长久以来，高中政治课堂教学由于面临高考的压力等因素，强调的是片面的、机械的知识的传授，主要是为了应付高考，而忽视了对学生的素质的培养。在传统的高中政治课堂教学中，学生处于被支配的被动地位，教师和学生之间的交往完全沦落为知识的传授和反馈，没有生命色彩，看不到生命的活力和灵性。（二）教学内容单一，忽视学生生命发展。在以前的课堂教学中，师生完整的生命活动被简化为枯燥无味的认知活动。传统的课堂教学以知识的传授和技能的训练为首要任务；以教师、教材为中心；强调认知，忽视情感；注重共性，忽视个性

7、，考虑社会的需要，忽视教师和学生的需要、兴趣、爱好。教师长期以来总习惯于和擅长于教教材，人们印象中的课堂教学就是教师教、学生学，学生处于被控制的被动地位，是被改造的对象，很少顾及凸显人的个性和完整的个体生命。（三）低效评价现象。10在传统的高中政治课堂教学中，部分教师由于教学观念的落后，导致对很多教学细节，尤其对教学评价的不重视，从而挫伤学生学习的积极性，影响学生“自主、合作、探究”的学习方式的正常开展。评价过于注重学生的分数，以学生的成绩评论学生的水平，这样低效的教学评价是不利于体现学生生