如何提高高中地理课堂效率

《如何提高高中地理课堂效率》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何提高高中地理课堂效率进入21世纪以后，随着素质教育提出、展开、实施，伴随着新课程基础教育改革的步伐，“新一轮高中地理课程改革”规范了高中地理课程的设置安排，高一、高二课时由原来4课时减为2课时，课时缩减一半。在课堂教学时间缩短一半且又要有更高的教学质量情况下，只能提高课堂教学效率，向45分钟要质量、要效率，建立自主高效课堂。建立“聚焦课堂”、“高效课堂”，是无数教育工作者的共同心愿和奋斗目标；让学生从“题海战”、“时间战”中解脱出，是无数数教师工作者孜孜不倦、苦苦探索的课题。随着新课程改革的实施，课时的缩减，提高课堂效率

2、，已成为每位教育工作者必须面对、思考的问题。我作为一线教师，就提高地理课堂效率这一课题，可从以下四个方面入手：一培养学习兴趣有助于提高课堂效率孔子曰：知之者不如好之者；好之者不如乐之者。也就是说：学生一旦对某知识有了兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验；兴趣是学生学习最好的老师，有了兴趣，学生才愿学、爱学、乐学；兴趣是点燃智慧的火花、有了兴趣，学生才能在知识的海洋里，碰撞出智慧的火花。5地理学科既有自然性又有人文性特点，是一门综合性较强的学科，教师应充分挖掘地理素材趣味性，充分运用

3、地理知识的生活性，将地理知识的趣味性和生活性结合起来，让学生的感官充分的调动起来，激发学生学习地理兴趣。因此在高中地理教学过程中，培养、激发学生学习地理兴趣，对调动其学习的积极性，提高其地理课堂效率有着重要作用。例如，我在讲必修一《常见的天气系统》这一节时，首先让学生回想一下这最近三天的天气情况，学生都争先恐后的说起来，紧接着，我就问是什么原因导致这几天的天气发生这么大变化呢？接着，班里静下来，注意力一下子就集中到我这里了，紧接着引出本节课的课题。回顾近三天的天气变化，让学生感觉到其实地理知识其实就在我们的生活中，贴近我们生

4、活。生活中处处是地理。生活中的地理，学生自然就感兴趣了，思维也就活跃了，课堂效率也高了。二完善教师素质有助于提高课堂效率5古语：“师者，传道、授业、解惑也。”只要教师有高深的专业知识，就可以传授学生知识，帮助学生解惑问题。但是在今天，随着素质教育的提出，新课程改革的不断深入、推进、实施，对教师的要求也越来越高，不仅要有高深的业务水平，还应有严谨治学、知识渊博，具有学者的素质；同时还要有爱生如子，具有慈母般品质。地理学科是一门交叉学科，既有自然性又有人文性，是一门综合性较强的学科，这就要求地理教师广泛涉猎，不断学习新的知识，新

5、的教学理念。具有扎实的知识底蕴，在课堂上也就游刃有余了。教师是课堂教学的组织者、实施者、引导者，课堂教学中的各个环节，从课堂精彩导入到课题的呈现；从问题的预设到问题的解惑；从一知半解到豁然开朗，无不彰显教师渊博的知识和高深的教学素养。教师是学生人格的塑造者，同时也是学生价值观、世界观的缔造者。这就要求教师不仅要有渊博的知识和高深的教学素养，还应有独特的人格魅力、风趣幽默的语言，让学生崇拜你、佩服你，课堂效率自然而然就提高了。三优化师生关系有助于提高课堂效率教学过程是教师教和学生学的双边活动，只有师生间建立良好的、和谐的师生关

6、系，课堂效率才能提高。“亲其师、信其道”，师生关系融洽，课堂气氛轻松、愉快，教师才愿意去教，学生才愿意去学。要想建立良好的师生关系，教师就要尊重学生的人格5。对学习较差学生应给予正确引导、适当的宽容和谅解，给予更多的鼓励，让他们充满信心，相信自己是可以的；对违反纪律的学生，要公正无私的处理，给他们讲道理，与他们进行心灵与心灵的沟通；对遇到的挫折的学生，要及时予以关怀，帮助他们战胜困难，重新树立信心。教师应时时刻刻用欣赏的眼光来看待我们的学生，用赏识语言来鼓励我们的学生，用简单题目让学生体验成功，这样以来学生对教师就会产生亲切

7、感、信赖感，教师的形象也就自然就树立起来。有了教师对学生的尊重，学生自然而然的就会尊重自己的老师，并且和老师成了交心的朋友，有什么事情都愿意和你分享。课堂，因教师而精彩；课堂，因学生而多姿。课堂上，良好的师生关系，让教师的教和学生的学在轻松愉快的氛围中悄然的进行着，课堂效率也就大大提高了。四运用现代技术有助于提高课堂效率进入21世纪以来，集文本、图像、声音、动画与一体的多媒体技术走进了我们的生活，同时，也走进来教育领域，走进我们的教室，走进了我们的课堂。运用多媒体教学可以克服传统教学中的枯燥无味、刻板无趣，相反，它可以将文本

8、、图像、声音、动画等信息有机地结合起来，使原本抽象的、枯燥的知识转化成直观的、具体的、动感的，可最大限度地吸引学生的注意，5进而激发学生学习的兴趣；运用多媒体教学可以丰富学生感性认识、拓宽学生知识面、培养学生动手能力，而且能大大缩短抽象空洞的说理时间，提高课堂效率；运用多媒体教学可将地理的