多媒体技术下音乐教育空间的拓展

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1、多媒体技术下音乐教育空间的拓展摘要：教育信息化与计算机技术的辅助教学，对音乐教育发展提供了有力的平台。信息时代下多媒体技术在现代教育技术的融入，也在推进音乐教育实践中发生了新的变化。本文将从音乐教育实践中音乐教育模式和手段的多元化运用出发，提出多媒体平台下音乐教育空间的延展。关键词：多媒体技术音乐教育教育空间拓展对策现代信息技术下的多媒体技术，能够从音频、视频、文字、图片以及动画等多种媒体进行整合，并从编辑中来说实现信息的存储与交互使用，从而跨越传统知识课堂的认知方式，实现全新的交互式学习的新的课堂教学局面。

2、多媒体技术在音乐课堂教学中的应用，也是在近年来现代信息技术、网络技术以及软件技术全面发展和融合上逐步形成和发展。一、多媒体平台下的音乐教育观5我国的音乐教育，长期以来受制于传统封闭教学的限制，在教学模式及教学内容上，多以西方音乐知识的学习为主，而忽视了中国传统音乐与现代音乐的融合，特别是我国作为多民族的国家，在民族音乐文化的大家庭里，如何将现代流行音乐与传统音乐合二为一，已经成为当前音乐教育工作者关注的焦点。随着教育科技的不断成熟，对于音乐教育来说，利用现代信息技术来优化音乐课堂教学体系，特别是从教学方法上进

3、行革新，从教学评价方式上来融入多元化，将成为今后音乐教育的发展方向。数字技术在音乐教育中的应用，使得传统的知识化教学迎来了互动参与的新发展，特别是MIDI技术的广泛使用，使得音响、作曲、配器等技术不再是专业人士的独享，而是更加普及化和大众化。音乐学校也从单纯的课堂学习训练变成了日常生活的需要，从多媒体技术的使用中，让音乐与其他学科，如历史、文学、地理、美术等学科实现了有机衔接，更促进了音乐学、音乐美学、音乐史学的综合与发展。如在多媒体平台上，可以从世界各族音乐作品中灵活的选择，来丰富课堂教学需要，特别是音乐素

4、材库的建设，能够从学生的音乐需要上，结合教学分析、课堂教学统计等方面，来革新传统音乐教学模式，实现音乐学知识与能力的全面提升。另外，对于音乐教学软件技术的应用，不仅可以准确、客观、针对性的开展音乐教学，还能从学生成绩反馈中合理调整教学计划，实现教学、考评、反馈一体化。二、基于多媒体平台来开展多元化音乐教育5在音乐教学方法的应用中，基于多媒体平台下的教学模式较多，如柯达伊音乐教学法、达尔克劳兹教学法、综合音乐感教育法等。无论哪种教学方法，在我国音乐教学实际中，通常是一个教室、N多学生，粉笔、黑板加钢琴。由此可见

5、，在音乐教学理念的应用中，教师要能够从教学需求上，整合好教育资源，做好知识的记忆与重复，尤其是对于关键点知识的耐心讲解与充分交流。（一）推进个性化教学在音乐课堂的应用对于课堂教学来说，往往以集体授课为主，特别是在传统的音乐教学中，对于理论课及实践课多以班级教学方式来进行，由于无法认识到学生的基础和背景差异，一刀切的教学方式难以获得较高的教学效率。而多媒体技术平台的应用，以其特殊的分布性和交互性特点，更好的满足学生个性化的教学需要。在教学模式的设定上，可以从学生的心理认知上来确立学习方法，充分重视学生的主动性和

6、主体地位。如在视唱练耳中，可以结合教学内容，利用多媒体技术来进行编程和播放，在播放速度、音色及音调上，逐步调整节律，以获取更好的个体教学效果。由此可见，个性化教学从兼顾学生的认知能力上，将传统的灌输式教学进行了有效的转变，更从学生的自信和自我提升中获得了因材施教的教学目标。（二）推进自主学习在音乐课堂中的应用借助于现代多媒体技术、网络技术，可以5从音乐教学系统资源的整合上，便于构建数码音乐实验室、电化教学室以及作曲实验室等，学生能够从音乐课程安排上，结合自身的学习基础和实际，参与到网络音乐多媒体环境的构建中，

7、并从自主性的启发上，积极参与教师的学习任务。如学生利用网络客户端来参加音乐教学中的角色互换，从音乐的知识技能学习中，利用人机交互来增长才干。教师也从过去的传授者转变为学习的构建者和管理者，学生主动的学习和探索，并从多媒体资源的演示与示范中培养创新能力。（三）推进课堂交流与协作学习课堂教学是师生间的交互中来完成的，对于多媒体网络教学平台来说，学生能够从集体的交流和互动中，借助于视频、音频、文本等方式来组织课堂教学内容，实现对教学问题的同步探讨和对话，学生从中既锻炼了知识协作能力，又从集体意识的培养上，克服了自我

8、中心，促进学生社会化的发展。如建立知识性论坛，建立QQ群、设置微信，从音乐知识的分享与互动中增强学习力。三、构建基于多媒体平台下的教学多元化模式5作为现代化教学手段，多媒体技术以其丰富的教学内容，变化的教学方式，以及特有的直观性和交互性，更能够促进课堂教学手段的创新与多样化。一方面利用音乐教育软件来辅助课堂教学，如在和声教学实践中，利用Tonica软件来纠正课堂教学中的技术性错误，还能够从不良习惯中