对优秀音乐教师能力和素质的思考

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1、对优秀音乐教师能力和素质的思考一个优秀的中学音乐教师需要具备哪些能力和素质？音乐教师专业基本功的优劣直接关系到音乐教学质量的高低，其意义重大自不待言。多年来，各地各教育部门多次进行弹琴、唱歌等项专业基本功的比赛，这无疑将大大推动了教学质量提高的步伐，极大地鼓励了中青年音乐教师大练专业基本功的热情。但是，专业基本功并不是衡量教学质量高低的唯一标准，我市就曾有过钢琴演奏比赛第一名的教师教学不胜任而被“解聘”的例证。个人的弹唱和唱歌等项基本功在琴房是可以获得的，而教学基本功则需要到广阔的社会实践中去“采集”，到三尺讲台去提高，所以专业基

2、本功与教学基本功是两个独立不同的概念。即明确优秀音乐教师应具备的教学能力结构是教师采取进修行为的先决条件。青年教师的热情、有干劲、精力充沛、上进心强，但只有明确了优秀老师应具备的教学能力的构成，才会持之以恒地努力追求，避免盲目性。为此，参阅了诸多成名优秀教师的知识和能力构成，以及本人对优秀音乐教师应具备的知识及能力结构的理解，具体谈谈自己对音乐教师需要具备的能力和素质的认识。5作为一名优秀音乐教师必须具备先天素质和后天通过学习掌握的知识及通过实践形成的能力。先天素质（音乐称之谓乐感）的差异是客观存在的，但先进素质差异经过后天刻苦努

3、力也是可以得到弥补的，这种例证不胜枚举。那么各种能力的内涵是怎样的?所谓音乐的模仿力包括音乐特点扑捉力，旋律的记忆力，音色的模仿力等，即所说的“学啥像啥”。通过耳、眼等器官细致观察，启动求知的雷达，再现音乐景象。但是，从研究的角度看音乐，这样才能常干常新，就觉得音乐是宏大的迷人的科学殿堂，就会觉得音乐教学大有作为。所说的“学啥象啥”，只有“学”才会“象”。．只有学而知之，只要勇于实践，这种能力肯定会不断提高。音乐形象感受力指当聆听音乐，阅读乐谱或演奏，演唱歌(乐)曲时心升腾出的特定图画情景及强烈内心感受。这种感受驱使你表现，引导你

4、按规定情景用音乐手段解释作品。启动对音乐的想象力，展开求知的翅膀，同时这种解释将受人生经验的制约，生活阅历越深，理解作品越深刻。所深人多彩的生活是提音高乐感受能力必不可少的条件之一。每位音乐教师只要认真观察生活、体现生活、感受生活，这一水平就会与日俱增，至于音乐表现手法等专业知识不是本文探讨的课题，在此不作赘述。5音高概念领悟力，节奏概念接受力在常人中存在差异是肯定的，所说的“五音不全”属于音高掌握不好而已；“跟不上拍”属节奏问题。但绝大多数人属于接触较少，即音乐知识的仓库贮存欠丰，对突如其来的音乐元素缺少判断力，无法与头脑中音乐

5、知识的库存进行对比，而陷入盲然状态。有人说：“专业音乐教师似乎不存在这些问题，他们是从诸多音乐人才中筛选出来的佼佼者”，然而，事实并不尽然，经过听课和反复考证认为：在中西文化、传统音乐与现代音乐强烈碰撞的今天，通过电视、广播等传播媒介的宣传引进后，确有相当部分音乐教师瞠目结舌，“跟不上拍，找不到音”，大有人在。如果眼睛向内，就会发现，自我是一个宏大的未知世界，好坏是仍有数不清的泊位等待着填充。所以，为迎接这文化大潮的袭击，确有再提高之必要，我行我素是不可取的，不予理睬也是不可能的。总之，先天赋予的素质再经过后天的磨练、填充、巩固、

6、提高，一个全新的高层次的音乐教师就不会遥遥无期了。音乐教学中的后天因素包括技能和知识两大类。技能又含专业技术(专业性)和共性基本功(师范性)两项。这两性加上素质(乐感)就构成为优秀音乐教师的基本因素。专业技术(专业性)的演唱能力和演奏能力主要体现在基本功上，知识面要宽，演唱上要一专全能，熟悉掌握美声、民歌、及至戏剧、曲艺等各种音乐的风格、表现手法，这样，在教学过程中就会信手拈来。弹奏方面如果在即兴伴奏上得心应手，教学效果肯定也会再进一步。5专业技术的运用能力和应变能力的提高一靠积累、二靠加工，从而获得举一反三能力。实践后及时归纳整

7、理，甚至应有教学尉己，当然要切忌盲目实践，这样才能收到事半功倍的效果。共性基本功指作为一名教师必须完善的教学基本功。如语言表达要有抒情性特点，即用诗一般的描述语言来抒发曲子内容情感，还有要权威性。即能用格言般的词句来论理，使人终生难以忘怀。结论，具备了先天赋予的乐感，再加上后天学习的音乐专业技术和作为一名教师共性的基本功，就具备了达到优秀教师的基本因素。知识：分教学意念和教学知识两类。教学意念包括人生经验，相关艺术和各类知识第三项。人生经验本身就是知识，它包罗万象，它将确是一个人的世界观；树立爱学习，终身从教的信念；每当解释音乐的

8、每一作品时，甚至在从教的每一过程都将发挥着决定性的作用。所以，人生经验是达到优秀教师至关重要的一环。5相关艺术和各类知识也是不可忽视的部分。如绘画、书法、体育，甚至文学、物理学、数学等相关学科，都将制约着你的发展。所说“音乐造诣”有多深，从某种意义