如何上好初中化学复习课

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1、如何上好初中化学复习课摘要：在各种各样的化学公开课中，最少见的应当是复习课了。几乎没有教师愿意主动选择复习课作为自己的公开课。而每一个教师又都明白一堂好的复习课对学生来说非常重要，不可缺少。根据学生的认知、记忆规律，学生在学习了一部分知识以后必须要通过复习这一过程，才能起到巩固掌握知识的作用，继而才能“温故而知新”，让所学的知识得到应用、深化和拓展等。关键词：复习课；标题新颖；目标合理；对象明确；情景教学5复习课既然这么重要，为什么大家不愿意把它放到公开课上去研究呢？究其原因，大致有这样几个方面：1.认为复习课上不出新意，复习课就是把讲过的知识按章节重新复

2、述一遍。相当于抄一遍冷饭。课堂上不容易调动学生的学习积极性。2.认为复习课就是做做试卷讲讲练习，在题海战中混过“脸熟”或“眼熟”。3.认为复习课的学情很难把握，通过一阶段的学习，学生起点不一，水平参差不齐，很容易变成优秀学生的回忆课、落后学生的睡觉课。4.复习课的容量很难得到保障，有时会因为个别学生对某个知识点的分歧而意外“打乱”教学计划，从而失去了一节课的宝贵时间等。那么，怎样克服以上几个方面的问题，把复习课上得跟新课一样有声有色，甚至更具特色呢？笔者通过十多年的学习、积累和摸索，认为以下几个方面可以帮助我们上好复习课。一、复习课要设定一个吸引学生的的标

3、题所谓吸引学生的的标题，就是本节课的标题要自定义，要新颖有个性，不能用课本上现成的标题，特别忌讳直截了当地“第几章第几节的复习”，这很容易让学生产生审美疲劳、产生厌倦感。要让学生一看到黑板上的标题就能产生学习的兴趣，激起学习的欲望。当然学生的学习结果也就跟着上来了。例如，九年级化学（沪教版）“第七章应用广泛的酸、碱、盐”这一章的复习课，就可以用“烧碱与纯碱的故事”“奇妙的铵盐、碳酸盐”“神奇的胃液”“钠三角的故事”“说说你和钠的关系”等作为复习课的主题。二、复习课要有明确合理的目标5所谓明确合理的目标，就是针对性一定要强，不能东一榔头西一棒，不能知识之间的

4、串联没完没了，也不能面面俱到没有主线。例如，酸碱盐的性质归纳起来就是一个“盐”字，酸和碱的所有性质都和“盐”有关，而最常见应用最广泛的盐应属碳酸钠，所以这一章的复习可以围绕着碳酸钠展开，跟碳酸钠有着不解之缘的碱是氢氧化钠，而这两者之间的关系可以把酸的代表盐酸包含进来，通过这两者之间的变化、检验、除杂等还可以把常见的碱（氢氧化钙）、常见的（盐氯化钙）牵涉进来。这样酸碱盐的性质就可以通过“烧碱和纯碱的故事”展开了。三、复习课必须掌握学情、关注复习对象复习之前首先要做好几个汇总：对原来的单元测试情况进行汇总；把新课时出现的还没有彻底解决的问题进行回忆汇总；把学生

5、作业中出现的问题进行归类汇总；让学生自己先对这一章节进行预复习，然后把问题一条一条写出来，最后由教师汇总。有了这些情况以后就可以设定复习的重点和难点了。例如，酸碱盐这一章中，学生最难掌握的是氢氧化钠的变质以及如何检验氢氧化钠是否变质的问题。为此，在设定复习目标时首先就要考虑如何突破这两个难点，如何一步一步地围绕这两个问题由浅入深地展开复习的话题，设计复习的问题，甚至要仔细考虑回答每一个问题的学生，尽量做到关注所有学生，真正让复习起到全面提高、全体温故而知新的作用。四、复习课更需要情景导入和情景教学的过程复习课最难的地方就是接受能力强的学生新课时已经学得差不

6、多了，复习时就有可能不想听了；而接受能力弱的学生新课时没学到多少，复习时就有可能没兴趣听了。这时候最5好的方法就是用幽默的语言、夸张的图像、画龙点睛的实验等把学生的兴趣重新拉倒课堂上来，让学生没有所谓“复习课”的感觉。利用复习课让学生从另一个角度去认识相同的知识点。所以复习课的导入和教学过程更需要恰到好处的情景氛围。对于“烧碱和纯碱的故事”，可以让一名幽默机智的学生做纯碱的代言人（以下简称A），让一名憨厚滑稽的学生做烧碱的代言人（以下简称B），最后让一名学生做他们的中间人氯化钠的代言人（以下简称C）。故事的起因――名分之争B（上场）：我属于碱，可我的俗名却

7、叫得那么难听！火碱、烧碱、苛性钠。碳酸钠不属于碱而属于盐，它的俗名却叫得那么洁美动听，纯碱！你说，我怎么能不生气！故事的发展――入水之争B：哎，老兄，真是防不胜防啊！你的名字怎么会带个“纯”字，你是假冒的吧？A：小老弟，你可不能这样瞧不起我。我俩有相同的本性，只是我比你更温柔！（接着安排学生回忆、讨论两者的性质）。B：哎呀！这个世界太疯狂了！你、我入水都显碱性，这到底谁是谁啊？你说我怎么在这世上混啊？A：小老弟，你就是你，我就是我。其实咱俩很好区别！（此处是本节课的难点――鉴别氢氧化钠和碳酸钠，可安排小组实验。）故事高潮――变质之争5A：小老弟，你躲在瓶子

8、里不知道，外面的世界多奇妙，一出来，你就会慢慢变成我的模样。不信，