实现高中地理课堂有效教学的策略

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1、实现高中地理课堂有效教学的策略摘要：在新课程理念的引领下，要求现在的教育除了让学生获得知识和技能外，还应该培养学生形成健全的人格，为学生今后的全面发展打下基础。因此，按照我国基础教育改革的要求，如何提高高中理地课堂教学的有效性已经成为我们每一位高中地理教师都应该思考的问题。本文笔者就结合自身的教学经历，提出了一些针对性的措施，希望能对有效课堂的教学活动起到一定的促进作用。关键词：高中地理；教学效率；高效教学；策略课堂教学的有效性，指的是学生通过课堂教学活动，能在学业上有所提高、有所收获、有所进步，同时也或者情感、品德和能力的长足发展。但由于现今社会，是一个知识大爆炸的时代，

2、学生获取知识的途径和方法随着信息技术的发展不断在扩展和优化，加之多种因素的影响，致使目前的高中地理课堂教学的有效性还得不到有效的保证，而在新课程理念的引领下，要求现在的教育除了让学生获得知识和技能外，还应该培养学生形成健全的人格，为学生今后的发展打下基础。因此如何提高高中理地课堂教学的有效性是我们每一个高中地理教师都应该思考的问题，现我就针对这一点谈一谈我的一些看法。一、革新教学观念，改善教学方法5按照新课改的理念，教育应该是以人为本，实现学生的全面发展。而传统的观念认为，高中地理学科只要学生肯下功夫，多用心去背就能考出理想的成绩，所以高中教师在以往的授课中都是知识格式化和

3、复制式的教学，多数都是知识的灌输，然后留给学生足够的时间采用机械记忆的方法，死记硬别来应付考试。但是一味的记忆，无疑加重了学生的学习负担，时间一长也会降低学生的学习效率，影响学生的全面发展。因此，要适应新形势下教育发展的需要，提高高中地理课堂教学的有效性，教师必须革新教育教学观念，改善教学方法。而这种转变一定要遵循学生才是学习的主体，教师只起到引导和组织的作用。整堂课是否优质高效的评价标准在于学生是否积极参与课堂；是否有获得表达自己观点和想法的机会；学生间是否有合作和交流的过程；是否学生能够自主发现问题并掌握相关知识；是否学生能够将所学知识运用到实际生活中等。所以这样的课堂

4、就需要教师采用多种教学手法组织课堂教学，如设置问题情境，从学生生活实际中提取素材，吸引学生注意力。或是布置任务，让学生提前搜集资料，通过和同学、老师交流而获得知识等一些方法。来让学生体验学习的乐趣，并且获得表达与交流的机会，让他们通过自己的探讨获得知识，培养学生学习的能力，传授给学生解决问提的方法。真正做到“授之于鱼不如授之于渔”。促进学生长远的发展。5式，使学生对所学的知识进行举一反三，更好的理解与运用课堂所学。二、创设民主和谐的课堂氛围良好课堂气氛不仅有利于提高高中地理课堂的教学效率，而且对于创建和谐优质的的师生关系都起着重要的作用。因为，良好的课堂气氛不仅仅是教师优质

5、的教育教学方式的结果，更是良好师生关系的折现。通过对比，我们不难发现，融洽、民主的师生关系更容易形成活泼生动的课堂气氛，继而提高课堂的教与学的效果。要想形成民主和谐的课堂氛围，每位高中地理教师应该主动地接触学生、关心学生，让自己成为学生的良师益友，这样不仅会获得学生的信任和尊重，而且由于师生间可以进行平等的交流和探讨，课堂气氛也就会变得轻松愉悦。有个小故事说的是瑞士钟表匠们在自由，民主的环境下可以制造出世界上最优质、精确地钟表，但如果有人为了获得这样的钟表而强制钟表匠制作时，他们往往却制作不了。这是由于这些钟表匠们在自由宽松的环境下他们的身心都是放松的，思维也是活跃、清晰的

6、，创造力也是最为旺盛的。另外，教育学的研5究也认为，学生的心理只有在轻松、自由的状态下才会有丰富的想象。所以，高中地理课堂教学要提高教学的有效性，那么营造一个民主、自由的教学氛围就是其中必不可少。当然这还要求作为教学组织者的教师的教学语言要具有艺术性和趣味性，要能充分体现出尊重学生，关爱学生，不伤害学生的自尊心的特征，还要吸引学生的注意力，激发学生学习地理知识的兴趣。同时，要让学生意识到，他们是课堂的主体，是课堂的主人公，他们要积极的参与到课堂中来。三、透析现有学情，巧用知识迁移随着社会的发展，人们学习的途径越来越多，对知识的了解也越来越多，人们的经历不再是以往简简单单的，

7、而是通过广泛的途径猎取了大量的生活常识及科学知识。对于高中生也是如此，他们获取的这些知识在学习的过程中，产生了巨大的作用，他们能够积极主动的把符号所代表的新知识与自旧知识加以联系，强化学习目标，加深对新知识的了解和掌握。如在讲授如何综合治理长江水患的问题时，教师引入了近年来学生所接触到的有关长江的相关实事如：三峡工程，1998年洪水实况转播，从而让学生认识到防洪是综合治理长江的首要任务！又如在讲中国的疆域时，由于很多学生都知道中国属于东方国家，而且还被誉为是“纵横一万里，上下五千年”，教师就可以从这点开始入手一步步