如何激发高中生数学学习的兴趣

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1、如何激发高中生数学学习的兴趣　　摘要：学习兴趣是学习动机的主要心理成分，是学习积极性和主动性中最活跃的部分，是学习的动力。兴趣对于学习来说具有至关重要的作用，新课标更是把激发和培养学生的学习兴趣放在首位。教师在数学教学过程中要善于挖掘教材，创设有效的数学教学情境，以便激励、唤醒、鼓舞学生，激发学生的学习热情，促使他们以积极的态度和旺盛的精力主动求索，从而获得最佳效果。关键词：数学学习兴趣师生关系生活化情境教学语言教学方法“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这里的“好”与”乐”就是愿意学、喜欢学，就是学习

2、兴趣。所以提高高中生的数学学习兴趣显得尤为重要。世界著名的伟大科学家、相对论学说的创立者爱因斯坦曾说：“在学校里和生活中，工作的最重要的动力是工作中的乐趣。”学习的乐趣是学习的主动性和积极性，我们经常看到一些同学，为了弄清一个数学概念长时间埋头阅读和思考；为了解答一道数学习题而废寝忘食，这是因为他们对数学学习和研究感兴趣。很难想象，对数学毫无兴趣，见了数学题就头痛的人能够学好数学。一、建立和谐的师生关系，激发学习兴趣5任何一种教学方法都离不开教师对学生炽热的爱和对教育事业高度负责的精神。教师对教学的责任感和

3、事业心，教师的渊博知识，教师的教学艺术修养等，都是唤起学生学习兴趣的重要因素。不少学生喜欢数学和数学教师有关，教师的教学水平对于学生学习兴趣的影响很大。因此，教师应把教学过程看做是师生平等相待、互相协作、共同探索未知的过程，充分发挥学生在教学中的主体作用。对于优生，教师应创造条件，积极启发他们提出和发现问题，并放手让他们独立处理一些难度较大的题目，让他们从中经受锻炼，体验成功的欢乐，提高学习兴趣。对于中下等生，教师应以慈母之心，循循善诱，因势利导，让他们从处理简单的问题中增强自信，在不断的成功中提高兴趣。二

4、、创设生活化情境，培养学习兴趣5新课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。在教学中我们要善于从学生的生活中抽象出数学问题，从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系――数学无处不在，生活中处处有数学。因此，教师要通过学生所了解、熟悉的社会实际问题（如环境问题、线性规划问题、优化问题，等等），为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学

5、生的学习热情。心理学家认为，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，兴趣的功效之一就是能对正在进行的活动起推动作用。学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成分，数学教师应积极激发学生对学习的需要和兴趣。数学知识比较深奥，每堂数学课都对学生具有新鲜感，如能在引入新课时，提出具有诱惑力的问题，则能激发学生的学习兴趣。引入新课一般有开门见山的直导式，有观察规律的发现式，有实验操作的演算式，有具有诱惑力的问答式等，用各种不同的方式，都可以提出与课本有关的问题。例如在讲排列组合中两个原理时，可以先提出一个

6、问题，由同学们竞猜：有10封不同的信，随意放进6个不同的邮筒寄出，问有多少种不同的投递方法？正确的结果是610种，比同学们的猜想多得多；在讲等比数列概念时，我先讲了一个古时代一位国王与象棋大师戏言奖赏的故事。这样，一开始就“引人入胜”，产生好奇心，并由此产生求知欲望与学习热情。三、运用生动、幽默的教学语言感染学生5课堂教学语言要生动、形象，并将死板的数学知识具体化、生动化，甚至幽默化，使学生在轻松愉快的环境中理解并接受新的知识。课堂上语言要生动，还应配合和谐的形体语言。形体语言是一种最原始的语言，也是一种最

7、生动吸引人的语言，它能将许多抽象的无法用语言表达的情感表达出来，并且收到十分好的效果。教师可以运用形象生动、贴近生活、幽默风趣的语言感染学生，还可以安排既严谨又活泼的教学活动，形成热烈和谐的氛围，使学生积极主动、心情愉快地学习，充分调动学生学习的积极性和主动性。四、运用灵活多样的教学方法，培养学生兴趣托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”教师给学生传授知识的途径、方式多种多样。在课堂教学中，应根据教学内容、课的类型，学生的已有知识水平和心理特点及情绪，恰当地选择和创造性地运用新颖灵

8、活的教学方法，这样不仅能唤起学生的求知欲和好奇心，而且使他们不断产生新鲜、新奇之感，在多种学法的交替之中，提高学习数学的兴趣。在教学中我常运用以下方法。1.设疑引入，好奇激趣。孔子曰：疑，思之始，学之始。通过创设问题情境能使学生产生认知学习的新鲜感，从而诱发学生的学习兴趣。2.开展竞赛，激发兴趣。俗话说：“没有竞争，就没有动力。”在数学学习中，充分利用中学生求知欲、好胜心强的特点，适当引入竞争机制，进一步激发学生