如何提升初中体育课堂效率

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1、如何提升初中体育课堂效率摘要：在学校教育中，体育教学在增强学生的体质、维护学生身心健康方面起着举足轻重的作用，提高当前初中体育课堂教学的效率是亟待解决的问题。关键词：初中体育课堂效率在学校教育中，体育教学在增强学生的体质、维护学生身心健康方面起着举足轻重的作用。此外，通过体育活动与教学，也可以培养学生的体育能力，磨炼学生的学习品质和学习意志。在提倡素质教育的今天，我们应全而认识体育在当代社会的功能与价值。从目前来看，初中体育课的教学形式单一、程式化，教学内容千篇一律，机械化，因此中学生大都对这种枯燥的体育课兴趣不大.甚至体育课就成了“放羊课”。这样的结果与设置这项课程的

2、初衷是严重不符的，因此，如何提高当前初中体育课堂教学的效率是亟待解决的问题。一、注重教学形式多样化5在现代的高中体育课堂上，有些教师还是采用传统比较死套的教学方式，即教师一味的按照教材进行讲解，并且体育课堂的整个教学过程都是按照设定好的目标将所要讲解的知识一点一点的传递给学生，学生疲于听讲解、看示范，然后反复练习，没有时间去感受体育给人带来的乐趣，教学形式缺乏创新性，这也就使得体育教学呆板、机械，缺乏生机。而且，在体育课堂上教师过于强调纪律，强制学生听从指挥、服从命令、遵守纪律、行动一体化。这种死板的教学方式使学生觉得体育课堂枯燥而没有乐趣，压制了学生对体育课堂的兴趣。

3、而且学生并没有真正的参与到体育课堂的教学中。这样就导致学生只能被动的接收，跟着教师的步骤来，“依葫芦画瓢”，使学生养成了直接从教师那里获取知识而不思考的坏习惯，这就使得学生对已经学的知识在实践中不会应用。这样的教学方式不仅导致学生失去了对体育课堂的兴趣，还使学生养成了遇到问题从不思考的习惯，不利于学生创新意识的培养。5在体育教学中，根据学生之间的相互帮助来教学，有利于提高学生学习的兴趣和效率。如在排球垫球教学中，纠正学生的不良动作，通过采取学生两两组合，互相指出不足的形式，能够取得良好的教学效果。在体育课堂上，分层次教学是一种有效方式，可依据学生体育水平的差异分层次，制

4、定不同的学习目标和教学方法。例如在上篮球课时，部分学生是初次接触篮球，原地运球都还不太熟练，还习惯双手胸前投篮；还有一部分学生由于在小学接触过三步上篮，对篮球比赛的规则也有所了解。因此，我把学生分成三组，一组练习原地运球和两人一组的抢夺球，一组学习双手投篮和行进间运球，还有一组打“半场三对三”的比赛。这样能够充分挖掘学生的个性潜能，促进不同层次的农村学生都能取得最好的发展。鉴于农村中学的学生在踢毽子、跳绳等传统项目上的兴趣和优势，可进行必要的课程资源开发，有效引导学生规范的跑、跳等技术训练。另外可加大如乒乓球、篮球、跳绳和拔河比赛等课外活动力度，通过体育锻炼、体育比赛推

5、动学生素质的全面发展，激发学生体育锻炼的兴趣。二、突出学生主体地位体育教师在体育实践教学过程中，对新动作进行简单阐明、示范后，组织学生分组进行练习。各组学生自主学练，对练习中存在地问题进行探讨，提出解决方法。然后各组由一名代表根据练习的实际情况，提出遇到的问题，以及他们所找到的方法，并总结练习心得与效果，可以分流程进行。比如，从“为什么”到“怎么练习”到“有无改进方法”，最后到“效果怎样”。例如立定跳远教学，讲解其姿势要领时，同时也对学生提出要求“两脚平行，与肩同宽，半蹲充分，摆臂与起跳协调，蹬地有力，空中收腹、收大腿，落地时小腿前伸，手臂用力往后摆。”分组练习，在练习

6、中分组让学生主动学练并观察其他同学的姿势正确与否，并对自己的动5作做出自我评价。有疑难或技术动作不明确地向组长汇报，由组长负责帮助指导。练习后集体讨论立定跳远中的重点、难点、存在的问题和改进的方法，再由体育教师总结分析普遍存在的问题，指导纠正个别动作的错误学生，最后学生各自练习5至6次。对于有新意的意见或方法给予肯定，当场给予表扬并成立课后研究小组，事后表明确实有所提高的，要多练习多学习。对于复习内容则要求学生多练、多思、敢于做、敢于改，小组长在训练结束时汇报复习情况。三、注重理念引导，树立“终身体育”信念“终身体育”是一种在没有别人督促、强迫的情况下.人们根据自身的主

7、观意愿进行体育锻炼，是人自发性地进行体育锻炼的一种形式。初中生正处于受教育的黄金阶段，正是形成世界观、价值观、人生观的重要时期。中学生树立“终身体育”的理念，对保持积极的健康观，养成良好的生活、体育习惯具有不可替代的意义。从这个意义上讲，“终身体育”会对初中学生的健康发展产生巨大的推动作用，也将为初中体育教学的改革指明方向。现在的很多初中生都喜欢把大部分的业余时间用于玩电脑游戏、看电视E，对体育运动不是非常热衷。他们锻炼身体的时间也很少，冈此出现近视、肥胖、运动能力下降、健康状况不良等问题。教师应该给予学生不断的教育与指导，帮助他们树立“