小学数学课堂教学的有效性_0

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1、小学数学课堂教学的有效性摘要：有效的课堂教学，是指在有限的时间和空间内，教师采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性，让学生主动参与学习的过程，获取大量真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，促进学生全面发展的教学。关键词：小学数学；课堂；有效性；教学中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）14-118-01如何实现小学数学课堂教学的有效性，让我们的数学教育焕发生命力，是广大小学数学教师不断探究的问题。在新课程改革背景下，教师要充分发挥自身的主导作用

2、，有效设计教学环节，并能依据学生的身心特点和教材特点开展教学活动，有效激发学生的学习兴趣，使其积极主动地参与教学活动，实现教学效果。以下是笔者结合对年小学数学经验而总结的几点见解，在此和大家交流。一、充分的课前准备是提高课堂教学有效性的前提5课堂教学是师生共同互动的过程，要想这个过程行之有效，就不能缺少充分的准备。教材是教师教学的一种依据，是学生从事数学活动、实现学习目标的重要资源。教材内容是一个静止的知识库，与学生接受知识的动态过程不可能完全吻合。教学中，教师要充分利用课余时间充分做好以下几点准备：1、明确教学目标没有数学目标的活动不是“数学

3、活动”。钻研教材是实现高效课堂教学的重要前提，在构建高效课堂的过程中，教师要钻研教材，通过对教材的二度开发来确定教什么。教师在备课前，应该仔细地阅读教材、教师用书，并且要明确教学的内容及教材编写的特点，结合学生的实际情况来制定切实可行的课堂教学目标，要求所制定的教学目标一定要具体、可操作。2、认真设计教学活动课堂教学活动的设计要为教学目标服务。任何活动都应是为学生获得数学知识和数学技能而设计的。无论教师采用何种教学形式，都要将教学内容融入到教学活动中，使每个活动能为实现教学目标服务，这样才能有助于数学知识及数学技能的掌握和运用能力的提高，才能使

4、学习与活动实现有机结合，使教学任务在活动中完成。3、注重学生的学习过程5在课堂教学活动中，教师除了有效的备课、设计教学活动外，教师还应结合教学目标，充分考虑学生学习的过程是否有效。教师的“教”是为了“不教”，学生的“学”是为了“会学”，然而“教”和“学”其重视的也就是过程。教师要关注学生的学习基础、学习状态，要了解学生的知识基础，从而确定教学内容，要让学生既能吃饱又能吃好。教师还要充分做好预设，对学生学习困难大的问题应该如何实施，对学生容易产生分歧的知识应如何应当等。二、激发学生的学习兴趣是提高课堂教学有效性的关键俄国教育家乌申斯基说过：“没有

5、任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”尤其是低年级儿童，年龄小，有意注意时间短，持久性差，往往影响到课堂学习效果。兴趣是学生进行学习并取得学习效果的最好的老师，是小学生积极主动参与课堂教学的潜在动力和前提。在课堂教学中，教师要依据小学生的身心特点，寻找其兴趣点，激发学生的学习兴趣，进而调动学生的学习积极性，使其能参与教学活动，进而实现课堂教学效果和有效性。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到

6、学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。另外，教师还可以利用小学生爱听故事的特点，教师在课堂教学中有效利用故事等进行课堂导入，这样也能满足小学生的好奇心，激发其学习兴趣。5三、构建和谐的师生关系是提高课堂教学有效性的保障俗话说：“师者，传道、授业、解惑。”我们都知道，学生只有“亲其师”，才能“信其道”，特别是小学生，由于年龄小，主观意识不强，在做许多事情的时候都是根据意愿而来，如果教师不能让他们青睐，那么，教师的课他们也不会理睬。现代教育家认为，在民主、平等、友好合作师生关系基础上，学生会积极、主动地探索

7、求知。所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心健康成长。在小学数学的课堂教学中，教师在激发学生学习兴趣，教给学生学习方法的过程中，教师还应充分了解学生，关心学生，帮中学生，积极的和学生分享他们的喜怒哀乐，构建和谐的师生关系，积极的带动学生参与课堂教学，提高课堂教学的有效性。四、适时点拨引导学生探究学习，提高课堂教学的有效性5新课程标准中指出：“学生是学习的主人，教师在教学中只是充当引导者、参与者和组织者的角色。”小学是学生学习的黄金时期，教学中，教师要认真的学习课程改革的指导思想，如实的发挥好应起的作用，突出学生的主体地位，

8、引导学生在探究、交流中学习、提高。处于成长发展中的小学生，由于受年龄、经验、知识、能力的限制，他们发现问题、提出问题、分析问题、探究问题、解决问题的能