如何提高初中数学课堂教学的有效性_0

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1、如何提高初中数学课堂教学的有效性10多年的新课改使初中数学课堂教学有了较大的进步，但初中数学课堂教学中的有效性问题还没有得到实质性改观。本文结合笔者多年的初中教学经历，就如何提高初中数学课堂教学实效性的策略谈谈自己的理解。一努力营造亲切、宽松的数学课堂教学情境课堂是初中生获取数学知识最主要的阵地，其氛围如何将直接关系到学生的学习积极性和主动性。一种让学生感到安全、愉悦的情境，能激发学生继续学习的愿望。1.要建立平等、有序的师生关系课堂教学实质就是教师和学生的信息输出与输入的交往过程。要让这个交流过程保持顺畅，和谐有序的师生交往非常必要。因此，教师要与学生建立一种平等的师生关系，真正将学生当成学

2、习的主人，尊重、爱护学生。在两者交流时，教师在语言和情绪表露上要热情、真诚，对学生多一些正面肯定，尽量少用否定性语言甚至讽刺挖苦性语言评价学生。即使学生在课堂上有一些问题，也尽量以长者的身份，帮助其找出原因，让学生的内心得到触动。尤其是在初中生课堂上，面对自律性不强的学生，教师更是要注意这一点。2.努力增强学生愉快的学习情感体验5首先，在数学课堂上，尤其是在讨论问题时，总有少数学生躲避在一旁，不积极参加，久而久之，就会形成消极的心理，教师要特别注意避免使学生产生消极躲避心理；其次，教师要多给学生积极的学习期待，让学生看到自己的学习发展空间。除了要多对学生进行正面肯定，鼓励学生的点滴进步外，数学

3、教师还要参与到学生的数学学习过程中。在合作过程中，教师要通过语言或情绪表露等方式，让学生感受到教师对自己的期待，增强其学习信心。二明确教学目标，采用适当的教学策略1.提高教师课堂教学效率意识初中的学业任务比较繁重，要在有限的教学时间内有效地完成教学计划，就要求教师提高每一堂课的效率，力争按教学计划实现本堂课的教学目标。一方面，教师要从整体的角度分析和处理每堂课的教学内容，把握好重点和难点，可有所侧重、精讲细讲，也可简单带过。不同的教学内容宜采用不同的方法，如负数、数轴、绝对值、方程等，可适当地通过情境创设引入教学内容，如代数式、公式、定理等则要直接点出教学主题，突现主要矛盾；另一方面，教师必须

4、视不同的情况对习题做一定的取舍，学生最应该掌握的数学内容，又较难理解、不容易接受的，最容易出错的要精讲，可以略讲的就略讲。2.教学中要关注学生的全面发展5目前，初中数学教学过于重视知识与技能的培养，尤其是考试能力的培养，其他如过程与方法和情感态度价值观等能力目标经常被忽视，不利于初中数学教学实效性的发挥。因此数学教师在具体的教学中要尽量考虑学生全面素质的提高，不能局限于让学生背公式、定理和运算法则，而是要让学生掌握方法，了解过程，养成数学兴趣和数学思维方式。三注重学生的数学能力的培养数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面不可替

5、代的作用。笔者认为，教师应从以下几个方面入手去培养学生的数学能力。1.培养初中生敏锐的观察力敏锐的观察力可以帮助学生在数学学习中发现规律，从而收到事半功倍的学习效果。目前中考数学一般都会命制一道难度相对较大的探索规律题。以2013年深圳中考16题为例：该题目要求学生通过观察正方形数量：1、1+4、1+4+9、1+4+9+16……的变化规律，并依此类推出第6个大正方形共有几个正方形。如果学生没有这种观察能力，而是通过死方法――去数，既耽误了时间，也容易出错。这种观察能力的养成离不开教师平时的引导与训练。2.培养初中生广阔而灵活的思维能力5初中数学知识点大都简单，关键是要培养正确、科学的数学思维方

6、式。因此，在数学教学过程中，教师要积极创设条件和情境，或让学生自己探索，或让学生小组合作，引导学生探索证明同一命题的不同思路和方法，开拓学生的思路。如这一道题：“两地相距65km，甲、乙两人骑自行车从两地同时出发相向而行，2小时后他们相遇，如果甲比乙每小时多走2.5km，则甲每小时走多少千米？”的解法，对于初中生而言，教师既可以让学生回顾小学的四则运算，也可以运用初中学过的一元一次方程的方法或二元一次方程组的方法来解决。通过引导学生用多种方法解题，再加以比较，最后采用一种最简便的方法，可以启发学生创新和求异思维能力，提高学生学习的积极性和兴趣。3.培养初中生丰富的想象力想象力是创新能力的基础。

7、丰富的想象力可以促进初中生抽象思维能力的发展，激发初中生学习数学的兴趣。教师要加强对初中生的数学基础知识的教学，并借助一定的数学模型教学，向学生渗透数形结合思想，发展学生的想象力。如在讲授“圆与圆的位置关系”时，仅靠直观的图形是不够的，只有当学生们理解了两圆的位置关系实质是两个圆的圆心距与两个半径之间的关系时，学生才真正发展了关于两圆位置关系的想象力。又如在讲授完全平方公式，教师既可以用纯数学的“