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时间:2018-06-11
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1、新时期高职高专院校心理健康教育模式初探【摘要】从教育功能的角度而言,高职高专院校在人才培养上,以市场需求为导向展开教学,课程设置以及教学模式上,都是以学生的职业生涯为目标,培养学生的动手能力和社会实践能力。近些年来,全球经济一体化的发展,信息技术的普及,使得部分高职高专学生开始心猿意马,希望毕业离校走上社会后能有所作为。但是,无论是知识基础,还是实践能力,在社会人才中都处于弱势。这就导致高职高专院校的学生由于心理上的不平衡感,加之来自多方面的压力,导致心理健康问题出现,令人堪忧。这就要求高职高专院校要适应新时期的变化建立心理健康
2、教育模式,以作为解决高职高专学生心理困惑的方略。【关键词】高职高专院校心理健康教育模式健康咨询9我国的高职高专教育是为适应我国改革开放进程中大量的社会应用人才需求而建立起来的。多年以来,大量的符合社会市场需求的实用性人才和技术性人才从高职高专院校中走出,为推动我国工业经济发展做出了巨大的贡献。目前国家对高职高专院校教育提出了新的发展要求,即要注重学生的综合素质培养。这就要求高职高专学生不仅要具有良好的技术素质,还要具备综合能力,特别是良好的心理素质是必备的。那么,高职高专院校就要适应新时期新的发展要求,将心理健康教育模式建立起来
3、,以使学生具有较强的专业技术能力和专业实践能力的同时,还具有良好的心理素质面对来自社会的多方面压力,以促进学生在身心健康中茁壮成长。一、高度重视高职高专院校心理健康教育的重要性高职高专院校实施心理健康教育,是教育理念的重塑。其在内涵上,是将心理健康教育融入到高职高专的课堂教学中,将教育概念延伸到素质学生的素质9教育当中。关于人的素质,很多人认为这是人所具有的相对稳定的特质。但是,人会因为家庭环境、社会环境以及所接受的教育不同等等诸多因素的影响而表现为素质上会有所不同。从学术的角度对素质进行划分,可以分为生理素质、心理素质和社会素
4、质三个层次。生理素质是人与生俱来的,主要体现为人体器官的机能,包括感知器官、神经系统、运动器官以及大脑结构等等的技能特点。心理素质主要是指人的心理特征,其是建立在生理素质的基础上的,在不同环境中成长,会由于所接受的教育不同而形成的相对稳定的品质。社会素质,就是人处于社会中,在思想道德、言行举止以及知识技能等方面所体现出来的特质。很显然,在这三个层次的素质界定中,生理素质是基础,而心理素质和社会素质则是建立在生理素质基础上的成长中的塑造。对高职高专院校学生实施素质教育,就是从教育思想和教育理念的角度对原有的教育模式的完善。特别是对
5、心理健康教育的不断强化,是实施素质教育的重要举措,也是高职高专德育教育中的重要组成部分。从高职高专院校的教育性质来看,建立心理健康教育模式,也是重视学生的素质教育的一种表现。高职高专学生毕业离校后,就要参与社会竞争,按照社会需要的综合性人才标准,高职高专院校的学生除了要具有专业的文化知识和思想道德素质之外,还要具有较高的情商,即具备稳定的情绪,以在困难和挫折面前,能够以平稳的心态处理问题,以不屈不挠的精神勇于应付。那么,从高职高专心理教育的角度,对学生开展心理健康教育,就是要帮助大学生调节情绪,解决心理健康问题,以促进高职高专学
6、生素质全面成长。可见,现代的心理健康教育,已经不再拘泥于按照心理健康标准对学生进行矫正性教育,而是要从教育理念的高度对学生实施心理健康教育,并在此基础上建立心理健康教育模式,以使学校成为有利于促进学生身心健康的场所。二、高职高专院校学生心理健康教育现状(一)高职高专院校学生对接受心理教育没有充分的准备9高职高专院校学生从入学之日起,就要学会独自处理学习问题和生活问题。但是,刚刚走出家庭的学生对于高职高专院校的校园环境还有很多的不适应,因此而导致心理问题。与普通高校所不同的是,高职高专院校更强调学生自主管理,更注重实践教育,而且会
7、鼓励学生调节好人际交往,对于刚刚走出中学校园的学生而言,这些对于他们都是新鲜事物,因此会有茫然不知所措之感。从学校的角度而言,虽然已经开设了心理健康教育,但是学生往往会认为接受心理教育就意味着出现了心理疾病,因此而不愿意配合。学校对心理健康教育没有从思想意识的引导上加以提升,导致心理健康教育形同虚设,无法发挥实质性的效果。加之高职高专院校决策者没有对学生的身心变化以足够重视的重视,导致心理健康教育并没有真正意义地促进学生的健康成长。(二)高职高专院校的心理健康教育缺乏科学性和规范性9随着市场经济的发展,特别是经济全球化趋势对我国
8、市场经济的影响,使高职高专院校学生的学习压力、就业的压力更大,加之情感、人际交往等等诸多因素的影响,使学生在心理上难以承受而形成心理问题。高职高专院校的学生虽然接受了社会实用性和技术应用性教育,并在社会人才市场中以其技能型优势而存在着一定的竞争力,但是,受到世界
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