小议化学教学过程中老师与学生的角色

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1、小议化学教学过程中老师与学生的角色摘要：中学化学课程改革为老师提出了较高的要求，学生学的效果要充分体现老师是如何引导的？老师的导和学生的学高度的融合为培养学生的自主学习、主动学习起着至关重要的作用，同时也是提高学生能力的重要方法之一。关键词：老师导；学生学；探究活动；自主学习中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）17-359-01教学改革要求教学要以人为本，充分发挥学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，其实就是学生的主动参与学习过程，自主学习的落实。学习的主体是学生，他们的发展很大程度是由他们的主体意识的形

2、成，以及学生参与教学活动过程中能力的提升来体现。因此，在教学中要多角度的引导学生参与教学活动，教他们参与把知识建立起来的过程，要展现知识的发生过程，把知识结论变活，形成探究过程。注重教给学生学习方法，联系化学实验的魅力，重视培养学生独立思考、积极探索、勇于创新等良好的学习习惯，逐步提高学生自主、主动、自学能力，发展学生的思维能力，而不是让学生当“听众”和“观众”，不是让他们只能在课后“鹦鹉学舌”、“依葫芦画瓢”而不知其所以然，而是要他们知道怎么“渔”，从而提高他们的化学素质。5一、老师导是为了学生学，学生学体现老师的导。教学过程是师生的双边活

3、动，既要发挥老师的主导作用，又要摆正学生的主体地位，尊重学生的主动精神，促进学生主动学习和发展。1、老师的导，就是在课堂教学中，通过探究式提问、探究式讨论、交流、互评等手段，达到启发引导、自主探究、促进发展的目的。老师需精心创设探究环境，引领学生思维的方向，在导学、导思中精于诱导、引导、指导、疏导。使学生始终保持能动、活跃的思维和积极的探究状态，启发积极地创造性思维和思维碰撞，从而发现新知识、新思路和新方法。当然，老师根据实际情况从旁点拨，对重点、难点、关键的地方，通过点拨帮助学生学会发现问题，分析、思考、探究问题，并寻找方法解决问题，循序渐

4、进地发展思维、提高能力。2、在教学过程中要实现学生的主体地位，关键是要转变老师的学生观，摆正师生之间的位置，确立新型的师生关系。发挥学生的主体作用，倡导自主学习，逐步增强学生的自主性和主动性，强调学生是学习的主人，主动的参与，绝不是表面上、形式上的活跃和参与。53、从教与学之间的关系到导与学的关系转变，实现教为主导、学为主体的原则，教学设计过程给学生提供更多的自学、自问、自做、自练和自我总结的机会，使学生真正成为学习的主人，增强对学习的兴趣。二、老师导学和学生学的过程中容易出现的问题。在化学课堂教学中已认识到学生的主体地位，但由于经验或者传统

5、教学习惯因素的影响，老师的导和学生的学存在些问题：1、老师的导超前或过快，学生思考时间不够。有时在设计问题探究时，考虑不充分，对学生的认识不足，在放手让学生探究、合作时，存在放手后收手不及时或者收不回来，加之考虑到课时内容的完成情况，讨论不充分，有时候存在先于学生讲出探究的知识点，这样就没有给学生创造独立思考的机会和留给学生独立思考的时间。2、老师的导过多、过细，将知识“桥梁”都搭建好了，学生只需“通过”，存在包办太多。在教学中老师包揽太多，讲解过多、过细，留给学生独立思考的知识内容空间太窄。3、学生学的过程中，他们自身没有意识到自己的主体性

6、或主体意识淡薄，个别学生喜欢老师安排，缺乏对自己的认识，认为老师教什么，我才学什么。4、在探究和团队合作过程中，有同学存在滥竽充数的嫌疑，个别思维发散大的同学可能牵扯出与讨论问题较远的话题。5、在教学改革的背景下老师思想观念在更新，教学模式在不断的摸索和实践，学生素质存在参差不齐的情况，老师导和学生学的合作还需要不断的磨合。5三、在化学课堂教学中老师导和学生学均需要做好准备，老师的导要为学生的自主和主动学习服务。1、老师要精心准备，学生也要认真准备新课内容，落实好预习。对学生的摸底调查，特别是知识的基础和学习的习惯，小组成员的整体情况怎么样；

7、教学目标的定位，目标分解情况，制定教学程序如何落实分解的目标；特别是情景设置、活动探究、分组讨论等环节，均需要精心准备和设计。学生对知识的学习需要了解掌握知识的方法和规律，并结合化学学科的特点和自身的实际情况，制定有效的学习计划；老师必须在课前安排好预习内容，要求学生在规定的时间内保质保量的完成，并安排好检查预习的情况，及时发现问题，结合教学目标在课堂采取各种方式来突破教学重点和问题。2、给学生介绍知识探索的方法，多鼓励学生尝试自学的同时，鼓励他们发现探索出新问题。预习也是自学，按照老师的要求对知识的重点和难点进行初步的个体认识和学习，教学过

8、程中对于一些概念学习、化学实验现象的观察、用途等方面知识的自学，目的是要鼓励学生自主学习，积极主动地去探索知识，培养学生主体意识和独立探索知识的能力。53、课堂导入