学案导学教学模式下新课导入策略

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1、学案导学教学模式下新课导入策略摘要：导入是“点睛”之笔，有效的导入可以激发学生的学习兴趣，启迪他们的心智，培养他们的自信心。就学案导学教学模式下新课导入策略进行了初步的探讨。关键词：故事导入；格言导入；实验导入今年12月，我有幸参加了我县高中化学优质课竞赛的评审，赛课中，各位老师精彩的讲课风格和特色深深地吸引了我，从他们身上学到了许多新的教学方法和教学经验，使我大开眼界，真正理解到了我们老师要共同从事课改，共同成长，共同进步，每堂课都体现了新课标的精神和理念，尤其突出的是老师们都重视利用各种方式创设贴近学生生活实际的教学情

2、境，从情境中把学生自然地引入课堂及学习内容，这就激发了学生探索新知的兴趣和愿望，使学生体会到化学就在身边，促使学生主动地对四周事物进行观察，从生活中收集化学信息，从而把所学化学知识运用到日常生活中，使学生从生活中感悟化学，从化学中感触生活。下面我就新课程教学中引入策略谈点自己不成熟的看法，和同行商榷。一、课前导入的重要性5在教学设计中，创设有利于学习者建构意义的情境是最重要的环节。从各位老师的教学中不难看出，导入设计得巧妙合理，能一下子激发学生的兴趣，使他们很快集中注意力，产生浓厚的学习动机，并全身心地投入到课堂活动中来，

3、积极主动地开展探究活动。具体表现在以下方面：1.融洽师生关系，营造和谐气氛课堂教学任务，是在学生密切配合下完成的，离开了学生的配合，就谈不上课堂教学，因此，利用导语拉近师生关系，营造和谐的气氛是非常有必要的，它有利于师生的平等交流，可建立交流的平台。2.让学生的注意力更集中，激发学生的求知欲望注意力是否集中，是教学的关键。因此，新授课的导入要有意识地设置悬念，造成学生心理上的一种强烈的求知欲，强化学生期待渴望的心理，使导语像磁石一样吸引学生，让他们在教师的指导下去学习新知，让学生始终处在一种亢奋状态，去探索未知领域，打下坚

4、实的基础，使他们勤学、好学、乐学。3.能承上启下，使学生有准备、有目的地进入新课的学习好的新课导入，应该起到复习旧知识、引入新知识、在新旧知识之间架起桥梁的作用，使学生时时处于“最近发展区”，从而为学生学习新知识明确目标，铺平道路，打下基础。二、新课程化学学案导学教学模式中新课导入常见的方式51.经典故事导入教学故事对学生具有很强的吸引力，因为它有生动的情节、丰富的内涵。通过生动形象地讲述故事或事例来感染学生，从而顺利、生动地导入新课。比如在讲授“物质的量”时，我首先让一学生讲述“曹冲称象”的故事，然后让学生讨论曹冲在称象

5、时采用了什么思想，学生不难回答诸如“化大为小”“化整为零”等思想，从而顺势再举几个生活中类似的解决问题的办法，就很容易理解“物质的量”，也可以看作是用“化小为大”的思想解决微观粒子和宏观物质间的问题。又如讲授“电解质”时，让学生讲述三国时“诸葛亮七擒孟获”的故事，让学生感受到原来这些耳熟能详的有趣故事中竟有化学知识。再如“氯气”的性质教学中关于第一次世界大战中使用氯气作为化学武器的故事，用“王水与波尔的诺贝尔奖章”的故事引入硝酸的教学等等。2.利用格言、俗语、化学谜语导入5格言俗语是人们在生活实践中的经验教训的提炼和总结，

6、是历史文化精华的积淀，对后人有重要的指导意义和警戒作用。在教学过程中，巧用格言俗语，有利于学生正确对待学习、生活、成长过程中出现的问题，培养健康、有益的兴趣爱好，学会正确地做人和处事，对最终上活、上好课作用较大。如在学习“硝酸”时，可以利用“雷雨发庄稼”的俗语引入，激发学生的探究欲，后又利用其结论解释“魔鬼谷”现象。谜语是我们的祖先在长期生产劳动和生活实践中创造出来的，是劳动人民聪明智慧的表现，因而具有朴实无华、深入浅出、扣合贴切、妙趣横生的特点。如在引入硫酸的教学时可以先让学生猜猜谜语：“老者生来脾气躁，每逢喝水必高烧，

7、高寿虽已九十八，性情依然不可交。”（谜底：浓硫酸）一下集中了学生的注意力，有了学生主动的学习，一节课进行得很流畅。3.实验导入运用科学实验导入新课，利用实验创设教学情境，激发学生学习科学的兴趣和愿望，使学生获得课题意识，明确学习目的，利用必要的已有经验和认识，进入探究与学习的状态。如“氨和铵盐”学习中，“喷泉实验”引入，激发了学生学习的欲望，同时学习了氨气的物理性质，引出了氨气的一个重要性质――氨气与水的反应。三、导入新课时应注意的问题1.方法单调，枯燥无味有的教师由于对引入新课的重要性重视不够，在引入新课时，不能灵活多变

8、地运用各种引入方法，总是用固定、单一的方法行事，使学生感到枯燥、呆板，激发不起学习的兴趣。2.洋洋万言，喧宾夺主5一些老师信口开河，夸夸其谈，占用大量时间冲击正课的讲述。所以在引入时一定要合理取材，控制时间，一般以5min为宜，恰到好处，适可而止。3.领异标新，盲目使用多媒体一些老师对多媒体辅助教学的“