如何在语文教学中培养学生的生命意识

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1、如何在语文教学中培养学生的生命意识摘要：“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”是我国的教育方针。没有生命，何谈教育。笔者在本文浅谈如何在语文教学中培养学生的生命意识。主要是从三个方面阐述：1、在文本教学中渗透生命教育；2、在作文教学中渗透生命教育；3、在综合性学习中渗透生命教育。无有不完善之外，就各位同仁指教。关键词：人教；小学语方；培养；生命意识没有生命，何谈教育！在教育领域里，所有的教育工作者深知：生命重于泰山。教育在编写教材时，也注意了此点，在教学内容的编排上，多次编排了尊重生命、爱

2、护生命的教学内容。所以说，培养学生的生命意识，是目前素质教育的迫切要求。小学语文《新课标》中指出：语文教育是工具性与人文性的统一。此处所讲的人文性就是指在小学语文教学过程中，应该以人为本，尊重所有的生命，渗透生命意识的教育，使学生感受到生命存在的美好，体会生命所给予的快乐，目的是要教育学生珍爱生命。教育那么，该如何在小学语文教学中培养学生的生命意识呢？笔者以人教版小学语文教材为蓝本，浅谈此方面的内容。一、在文本教学中渗透生命教育5在市场经济高速发展的今天，一切围绕着金钱而展开活动，人文性的意识已逐

3、渐从人们的大脑中抹去了，很多人视生命为草芥，在社会、家庭中对生命意识的教育越来越少了，所以作为一名语文教学工作者，应该将语文教学与生命意识的教育有机的联系起来，实现语文教学“生命化”。5例如人教版四年级下册第十九课《生命生命》的教学，这篇文章的教学目标是：引导学生学会如何思考人生、感悟人生。所以为了让学生们感受到生命的意义，懂得去珍爱生命、善待生命，形成正确的人生观。我在教学中联系前面两篇文章《触摸春天》、《永生的眼睛》的学习内容，从而引发学生对人生、对生命的思考。当学生渐入“佳境”之际，我在黑板

4、上写出一些和生命有关的名人名言。例如：“我们的生命只有一次，但我们如能正确运用它，一次足矣。”、“珍惜生命就要珍惜今天。”等。当学生对生命的意义进一步理解之后，我要求学生把文中的三个事例仔细阅读，感知文章写了什么内容，同时找出你认为令你感受最深的句子，在学习小组之间互相讨论，把自己的感受说出来。当我对学生们的讨论结果进行评价之后，再对课文的一些重点语句加以分析，使学生感受到生命的可贵、坚韧。例：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”中的“挣扎”写出了飞

5、蛾在面临威胁时，并没有放弃求生的欲望，所以我们在遇到威胁或危险时，也要像飞蛾一样，不能向命运屈服，要敢于抗争，珍惜自己的生命。“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”告诉我们要积极地面对生命，为了让自己的生命活得更有意义，我们应该要对生命负责，“好好地使用它”，而不能对它毫不负责，“白白地糟蹋它”。二、在作文教学中渗透生命教育余秋雨先生告诉我们：“作文训练，说到底是生命与生命之间的表达和沟通的训练”。由此可见，写作其实就是这个生命与另一个生命之间的感情交流。所以说，我们在小学语文作文教学中，要把

6、生命的教学和作文教学揉合在一起，实现作文教学的“生命化”。那么何为作文教学的“生命化”，该如何实现作文教学的“生命化”呢？作文教学的“生命化”就是指在作文教学或写作中，应该引导学生去观察生命、感悟生命，热爱生命，用他们自己真实的语言和真情实感来表达自己生活、情感、观念的一种教学方式。所在教学时，教师要引导学生去观察生活，感悟自己身边一些平凡的事例，在这些平凡的事中挖出所蕴含的真情实感，当对生命有了深切的感悟之后，才能“情有独钟”，在写作时能够情感迸发，对生命的含义有着真实的理解和感悟。5但是在教学

7、中教师务必注意：学生在写作时教师只能作引导，而不能代笔写作，学生只有自己动笔写作，才能对生命有所感悟，才能写出自己真实的感悟。另外，教师应该鼓励学生用自己真实的语言表达自己的看法，唯有如此，学生才能在写作中养成对生命的思考和关注，久而久之，就形成了一种养成文化，并把它延伸到以后的日常生活当中去，有助利学生以后正确生活态度、人生观的养成。例如《我和我的爸爸》一文的写作。教师应该引导学生回家观察为了一家人的生活是如何操劳的，在操劳过程爸爸的一言一行都是生命当中的一个部分。三、在综合性学习中渗透生命教育

8、综合性学习是新课改注入的一个新的教育内容。是教材中文本教育的一个拓展，它所涉及的范围非常广泛。所以教师应该抓住这个方面的内容，加强对学生的生命教育。5如人教版四年级下册语文园地五的综合性学习，本次的口语交际教学的目的就是让学生在感受此单元课文内容的基础上，深化对生命的理解和认识，激发他们对生命的思考和热爱。在此教学中，我设计了两个教学环节。第一个教学环节是让学生们观看中央电视台九套的记录片《亚马孙河流域中的生命》，在这个影片中，学生感受到生命的伟大和渺小，在亚马孙河流域中，各种生物