大学英语教学中的文章欣赏环节

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1、大学英语教学中的文章欣赏环节摘要自国家把英语纳入高考考试范围以来，各级教学部门对学生英语学习的重视，学生的英语水平整体在不断提高，进入高校的学生的英语水平也在不断提升，传统方式上的大学英语教学中的语言点及语法讲解已远远不够学生的学习要求，对文章的整体欣赏这个教学环节就表现得尤为突出，教学中文章欣赏环节的加入可以大大提高学生英语学习的兴趣和他们的综合能力。关键词阅读教学环节文章欣赏风格人物背景中图分类号：H319文献标识码：A4多年以来，大学英语教学不同程度上都被局限在语言点讲授的范围内，只是涉及到课文的一些浅层次内容，无法将学生引入到对课文的深层次理解，将词汇和语言点从上下文

2、中分离出来进行孤立记忆，而忽视了培养语篇分析能力的教学方法，把文章弄得“支离破碎”，使学生变得“见木不见林”，不利于拓展学生的文化知识面，不利于培养学生分析问题解决问题的能力。这使英语课逐渐地变得鼓噪乏味，学生也逐渐地失去了语言学习的兴趣。加之，各类英语参考书的出现，使传统意义上的教师部分作用逐渐被削弱，也即学生对语言点的学习可以通过阅读参考书得以基本完成，学生在这方面对教师的依赖日益减少，对教师的要求就随之提高。作为教师，面临这样的挑战，必须不断地提高自己，发挥潜能，向深层次发掘知识点，改善学生的语言学习兴趣，培养他们的阅读和赏析能力，使英语课不再成为单纯的语言课，从而通过

3、大学英语教学提高和完善学生的相应素质和能力。加入文章欣赏环节就能够使教师较好的利用课本中的文章指导学生进行文学欣赏，挖掘学生的潜力，活跃课堂气氛，从而使一堂英语课变得丰富多彩，进而提升自己和学生的文化修养。文章欣赏不仅包括文学作品的欣赏，也包括其它类别文章的欣赏。其中，前者所占比重应该较大。文学作品是以语言文字塑造的形象来反映客观世界，抒发作者对世界的认识、见解以及思想感情的。他要求读者具备对语言的感受能力，从文章的内容与语言形式的统一角度领悟文章材料的迭取和剪裁，措辞造句、谋篇布局的妙处以及作者的创作意图、写作风格与表现技巧，同时运用形象思维和逻辑思维参与阅读，才能使理解达

4、到一定的深度。袁宪军和钱坤强认为应从情节、叙事角度、人物、背景、风格、主题和象征等七个方面来解读文本。根据英语教学实际的安排，教师可以根据具体文章来安排分析。例如，在《大学英语》第三册收入ADay’4sWait，在本篇课文的导入部分便可就海明威的生平、主要作品、创作主题、人物性格特征等进行简要介绍，引导学生借助这些知识去理解和认识本篇小说的主题，体验小主人公的感受，体验勇气的力量――由一场误会引发的危机中，在对生命强烈渴求的同时，小男孩以令人难以置信的平静和克制力面对死亡。另外一个例子，上海外语教育出版社《大学英语》精读第四册第一单元BigBuckstheEasyWay：“我

5、”有两个上大学的儿子，他们为了挣点零花钱，在业余时间为报业公司投递广告，并以为能够轻松赚到大钱，结果却发现事与愿违，赚钱是件不容易的事。文章所说的是日常生活琐事，所用的语言平易近人，轻松活泼。但读者会发现占优势的语言现象是作者有意在文中使用“大词”。我们以其中一部分为例：“Anotherthing”shecontinued.“Yourcollegesonsmustlearnthatonedoesnotgetthebestoutofemployeesbythreateningthemwithbodilyharm”.ObtaininganaudiencewithsonNo.1，I

6、snarled，“I’llkillyouifyouthreatenoneofthosekidsagain！Idiot！Youshouldbeofferingabonusofadollareveryhourtotheworkerwhofillsthemostbags”.4尽管描述的是小孩子们嫌给的钱太少，不乐意替“我”的两个儿子帮忙，结果遭到他们的恐吓这样一件小事件，叙述者却说了一句在非正式的场合下才使用的话语（这样的表达在文中有多处），让读者觉得这样一件小事被如此一本正经的方式表达出来，显得非常有趣、生动，让人不禁莞尔。同样叙述者本人称呼大儿子为“第一要人”（No.1），并用

7、了“获得接见”（obtaininganaudience）这一政治术语来表达他的儿子来接他的电话，可以看出作者的幽默风格：平常小事用“大词”来表示。另外，在文章末，作者提到他的两个不懂事的儿子商量卖书来赚零花钱以避免伸手要钱的“indignity”，令人忍俊不禁，进一步凸现了作者的幽默意图。在《大学英语》前四册的课文和阅读材料中，还出现了多达十二钟修辞方式。近年来，大学英语教学经历了很大的变化，在较大程度上走出了词语和语法的局限，引入了语篇教学和文化导入，极大地丰富了英语教学的内容，完善了英语教学理论，也