自选图形教学设计+板书+课后反思

《自选图形教学设计+板书+课后反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《自选图形的设置》教学设计一、教学分析（一）教材分析《自选图形的设置》一课是吉林教育出版社出版的（刘晓峰主编）《小学信息技术》三年级上册中的知识。本节课是在学生已经掌握了在word中添加自选图形，并能设置自选图形填充颜色和线条颜色的基础上设计的，让学生学会自选图形的旋转和组合，并会给自选图形添加阴影和三维效果。立足信息技术学科的操作性、实践性和探究性比较强的特点，以培养学生的信息素养，形成操作能力，进行学法渗透为主要目标，在设计本节课时我采用“先学后教”理念，以任务驱动、主体探究为主要教学方法，以自主学习

2、、合作学习为主要学习形式，开展《自选图形的设置》教学活动。（二）教学目标：知识与技能：1、学会自选图形的旋转和组合。2、掌握为自选图形添加特殊效果（阴影和三维）。情感目标：在学习和探索过程中体会word自选图形的神奇，对学生进行情感教育。过程与方法：创设情境，采用“先学后教”模式，以任务驱动为方法，培养学生自主学习精神与探索实践的能力。（三）教学重点与难点：重点：掌握为自选图形添加特殊效果（阴影和三维等），学会自选图形的旋转和组合。难点：自选图形组合、三维效果的设置。二、教学过程：1、情境引入，明确任务：

3、师：同学们，这节课老师给大家带来了两份庆祝祖国建国62周年word电子报刊，大家想看看吗？（分别出示文字版、修饰版）。同学们，请看这份是只有文字和图片的电子报刊，这里应用了我们学过的在word中插入艺术字、文本框和图片的知识；再看这份是经过修饰的电子报刊。请大家仔细观察一下，在修饰版的电子报刊中，又应用了word中哪些知识？生：自选图形师：同学们观察的真仔细。在这份电子报刊中，又应用了我们学过的在word中插入自选图形的知识。在设计word文档时恰当地插入自选图形，会使文档更加美观，使内容的表达更丰富，主

4、题更突出。师：下面老师要考考大家，在这份电子报刊中还有三处空白，请大家发挥你们的聪明智慧，根据文字内容，想想在这三处添加什么图形比较好呢？生：根据自己的理解来回答师：同学们的想象真是太丰富了，综合同学们的意见，我们就在这三个地方分别放上国旗、爱心、捐款箱（板书）。那么，同学们能不能用我们学过的自选图形知识来画出这三个图形，来帮老师进一步完善这份电子报刊呢？生：能。师：好，那么这节课我们就来继续学习《自选图形的设置》。（板书标题）这节课老师就给大家3个小任务：任务一用word中的自选图形绘制一面国旗。任务二

5、用word中的自选图形绘制一颗“爱”心。任务三用word中的自选图形绘制一个捐款箱。大家先别急，今天老师还给大家准备了四个锦囊妙计来帮助你们完成这三个任务，在完成任务时小组成员要继续发扬团队合作精神，互相帮助，你们有没有信心完成这三个任务？【设计意图：用两份对比鲜明的word电子报刊，向学生展示自选图形在word文档中起到的重要作用，以此引入课题，明确本节学习任务，激发学生学习兴趣。】2、任务驱动，探索新知：任务一：用word中的自选图形绘制一面五星红旗。师：要绘制一面五星红旗，都要用到哪些自选图形？生：

6、矩形和五角星。师：好，下面请同学们尝试着用自选图形绘制一面五星红旗。这里老师提醒大家注意：矩形和五角星的线条颜色要设置成无色或与填充色相同。生：绘制五星红旗。师：巡视指导，提醒学生注意图形的线条设置。师：展示学生的作品。师：同学们，刚才老师也画了一面五星红旗，请大家仔细观察一下，你们画的五星红旗和老师画的有什么不同的地方？生：老师画的五星红旗，四颗小星都有一个角对着大星。师：对了，这是为什么呢？下面请小博士来告诉大家吧！生：找一名学生读：因为五星红旗的大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表工人、农民、小

7、资产阶级和民族资产阶级。四颗小五角星各有一角正对着大星的中心点，表示全国各族人民紧紧团结在中国共产党周围。现在，同学们现在知道为什么四颗小星都有一个角正对着大五角星的中心了吧！那你们知道老师是怎么做的吗？生：把小五角星进行旋转。师：对了，任何一个插入的自选图形，我们都可以对它进行旋转操作，调整其位置和方向。（板书：旋转）请同学们打开锦囊一，自学如何对自选图形进行旋转操作，并完成四个颗小五角星的旋转，使每颗小五角星都有一个角对着大五角星的中心。【设计意图：锦囊妙计的出示，实际上就是给学生自学本节知识的一个自

8、学提示。让学生在锦囊妙计的帮助下自学，使学生积极主动探究新知，培养学生自主学习的能力。】生：探究旋转操作师：巡视指导师：有哪位同学愿意到前面给大家演示一下如何对自选图形进行旋转呢？生：边进边演示旋转操作师：总结、评价、补充学生操作。生：继续完善五星红旗的绘制，调整四颗小五角星方向。生：展示学生作品【设计意图：让学生到前边演示操作，实际上就是在先学的基础上进后教，这里主要采用兵教兵的方式，让学生当小老师，给学生充分的探究和展示的