高二语文词三首知识精讲1

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1、词三首《八声甘州》、《鹊桥仙》和《声声慢》【本讲教育信息】一、教学内容：词三首《八声甘州》、《鹊桥仙》和《声声慢》二、学习目标教学目的：1、在朗读中体味词情，赏析作品语言。2、了解词的有关常识。3、体会婉约派的特点及几位著名词人作品的风格。教学重难点：1、理解、赏析词句，感受形象，领会意境。2、赏析、品味作品语言，以声传情。三、知识归纳总结介绍词的有关常识（一）什么是词词，是诗歌的一种。词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲”“曲子词”“曲词”“乐府”“乐章”“歌词”等。（二）词的类别词按字数的多少分类可分为小令（58字以内）

2、、中调（59至90字）和长调（91字以上）三大类。按词的段落的多少分类又分成几种：全词只有一段的叫“单词”，两段的叫“双调”，三段的叫“三叠”，四段的叫“四叠”。词的段落叫“阕”或“片”，从上片到下片讲究衔接贯穿，意思前后相承，叫“过片”。下片的首句句式不同的叫“换头”或“过变”。依照已有的词调写的叫“填词”或“依声填词”，自己谱曲自己写词的叫“自度曲”，《扬州慢》属后一类。词常有“令”“引”“近”“慢”的分别。“令”即小令，“引”是正歌之前的引歌，“近”又称“近拍”，相当于“引”，“慢”是慢曲子的省称，指节拍较慢，声调延长。

3、慢词的字数较令、引、近的词字数要多些。（三）词的风格宋代词风可分为婉约派和豪放派。婉约派主要词人有柳永、秦观、周邦彦、李清照、姜夔等。他们认为“词为艳科”、“诗庄而词媚”，多写情愁别绪、个人遭遇，特别讲究音律格律，风格清丽婉媚。豪放派以苏、辛为代表，主张“以诗为词”、“无言不可入，无事不可言”，不肯损害意思以迁就音律，故为豪放不羁之语，格调高昂、取材广泛。（四）词的发展它在隋唐之际已经产生，中唐以后逐渐有较多文人从事创作,晚唐五代趋于繁荣,而极盛于宋代。唐代曲子词最早流行于民间。敦煌曲子词的发现，为词体起源于民间提供了直接的证

4、据。文人填词之风始于唐中叶。进入晚唐，填词的风气更普遍了，所用的词调有所增加，词作在艺术上也比较成熟。这一时期的代表作家是温庭筠。他富有才华，精于音乐，政治上不得志，生活上趋于放荡，经常出入酒楼伎馆，接受民间新曲的影响，大力从事词的创作。他的词大都写歌伎的生活与感情，色彩浓艳，情思婉约，表现出与诗歌不同的艺术特色，又为五代西蜀花间词派所推崇，因而被称为“花间鼻祖”。南唐偏安江南，比西蜀具有更优越的经济文化条件。南唐词的成就也比花间派更高。其代表作者有冯延巳、南唐中主李璟和后主李煜。北宋初年，代表词人是晏殊；北宋中叶到南渡，风格

5、婉约、豪放并举，代表词人是苏轼、柳永、秦观、李清照；南宋前期风格可谓是壮怀高唱，代表词人是辛弃疾、陆游；南宋后期，风格多哀感低吟，代表词人是姜夔。四、课文分析《八声甘州》（一）作者简介柳永（？——约1053），北宋词人。原名三变，字耆卿，福建崇安人。柳永在北宋词坛上是一个很重要的作家。他少年时代到汴京应试，流连于秦楼楚馆，常为歌伎填词作曲。由于流传的轶事和词中所表现的内容，人们都把他看作是一个风流浪子，以致不为时人所重，潦倒一生，功名不扬。最后，他在饱受世态炎凉，“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，考取进士，官屯田员外郎，世称

6、柳屯田、柳郎中。晚年死于润州（今江苏镇江），有《乐章集》问世。由于他遭遇坎坷，较多地同中下层市民接触，因此他的词语言比较朴素，接近口语。他精通音律，又吸取了民间新声的优点，写的词不仅音律和谐，美妙动听，而且创制了大量乐调繁复的慢词，大大扩充了词的体制容量，对词的发展有一定的贡献。（在词的发展史上，他是第一个大量创作慢词的人）在表现手法上他善于铺叙，尽情描绘，把写景、叙事、抒情融为一体；在内容上，柳词大都是反映大都市中的繁华风光，体现市民阶层的思想意识，抒发离愁别恨的痛苦，表现妇女不幸的遭遇和自身沉沦的哀怨，但也曲折地流露出对社

7、会现实的不满。因而他的词曾传唱一时，甚至“凡有井水饮处，即能歌柳词”，足见柳词深受当时市民的欢迎。（二）阅读上阕请同学朗读这首词。1、你觉得词人在抒发一种什么样的情感？2、描绘了哪些景物？各有何特点？雨——潇潇江天——洒秋——清霜风——凄紧关河——冷落楼——残照红翠——衰减物华——休长江水——无语3、再现形象，由景入境。你能据景物的上述特点（潇潇、暮、清、凄紧、冷落、残照、衰减、苒苒、无语等）补充诗歌空白、再现形象、描绘你头脑中的画面吗？说说你的理由。（提示：注意“洗”“渐”“苒苒”“惟”等几个词）4、用一个词概括这段景物描写

8、营造出来的意境。据你对这上阕的意境的把握，朗读时把握怎样的基调？（提示：有凄清、冷寂、孤独之感，朗读时要把握这样的感情基调）5、朗读指示例：“是处/红衰/翠减，苒苒/物华/休。惟有/长江水，无语/东流。”读这几句时，要先通过文字引导学生感受词语传递出来的形象、意境。我们可以远