宁波市教育科学规划课题

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1、年度2009年编号YGH-宁波市教育科学规划课题申报·评审表课题名称构建小学“三段阶梯式”趣味成语教学模式的研究负责人李萍所在单位陈婆渡小学完成时间2011年8月宁波市教育科学规划领导小组办公室制9一、数据表课题名称构建小学“三段阶梯式”趣味成语教学模式的研究关键词趣味成语教学模式三段负责人姓名李萍性别女民族汉出生年月1980年6月行政职务教科副主任专业职称小教一级研究专长教科最后学历本科最后学位担任导师工作单位鄞州区首南街道陈婆渡小学电子信箱cpdlip@163.com通讯地址鄞州区首南街道天童南

2、路陈婆渡小学邮政编码315194联系电话（单位）88468082-8003（家庭）56113797（手机）13566306742主要参加者姓名出生年月职务职称研究专长学历学位工作单位李萍80.6教科副主任小教一级语文教学本科陈婆渡小学李赛萍73.2教务主任小教高级语文教学本科陈婆渡小学蔡叶云71.5教务副主任小教高级语文教学大专陈婆渡小学朱玲81.10高段教研组长小教一级语文教学大专陈婆渡小学胡香英78.1低段教研组长小教高级语文教学本科陈婆渡小学二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关

3、的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间《“情趣盎然”学成语》陈碧波校本教材2007.89三、课题设计论证·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。（限3000字内）一、问题提出（一）小学阶段开展成语教学研究的重要性人们问一位台湾教授，学生怎样学作文，他随口就答：“记一千条成语”。由此管窥成语对作文，对提高语文水平和文化素质具有重大意义。无怪于优秀的中小学语文教师对成语教学都钟爱有加

4、，都有探索。成语这一中华民族灿烂文化中的瑰宝，是文化信息传递和文化精神保存的极好载体或种子。“从一定意义上讲，千古流传的成语，是中华人文素质的维生素，或者简称为‘人文素’杨义：《中国古典文学图志》，生活·读书·新知三联书店出版社，2006.4”。成语中的相当部分由古代的神话传说、寓言故事、谚语俗语、史实逸闻以及诗文语句凝聚演化而来，有深厚的文化底蕴。成语一旦植入青少年的灵魂，定会成为他们知人论世、鉴古知今、安身立命的某种潜在的准则和动力。由此，我们认为进行成语教学研究是具有时代意义的。（二）小学课堂

5、教育忽视成语教学的严重性《小学语文学科课程标准》规定：语文学科教师必须使学生切实打好听说读写的基础，积累必要的语言材料，初步掌握学习语文的方法，具有阅读、写作、听说的基本能力。但是在课堂教学中，很多老师往往忽视成语的重要性，只要求让学生记住书本上的这些成语，也没有让孩子实际运用或课外补充积累成语。长此以往，大部分小学生在实际学习生活中，说的、写的往往是空洞乏味，不精炼，吸引不了听众、读者的注意力，有时在生活中还常常闹笑话，令人啼笑皆非。其表现主要有以下几个方面：1．错用成语。在运用过程中望文生义，如

6、“胸有成竹——胸中长有一棵完整的竹子”，“望洋兴叹”解释成“对着海洋而叹气”，都是望文生义，没有透过字面，抓住成语的本质。2．滥用成语。有学生曾这样写：“我的家有爸爸妈妈和我三个人。爸爸是建筑师，每天在工地上指手画脚。妈妈是售货员，每天在商店里来者不拒。我是学生，每天在教室里呆若木鸡”。成语一定要用得确切，不该用的地方不要滥用，否则，堆砌成语反而显得不符语境，牵强附会。3．铺天盖地的广告随意篡改成语，对学生的误导作用非常严重。类似箭牌口香糖的广告词“一箭如故、一箭钟情”，某服装广告语“衣名惊人”“衣

7、衣不舍”，某治胃药广告语“无胃不至”等等。这些错误的成语对孩子的危害很大。如果我们教学中再不重视成语教学的话，学生语文素养就会越来越差。（三）小学趣味成语教学模式构建的必要性9成语学习是一项非常枯燥乏味的事情，特别是要记住大量的成语，对于学生来说压力太大，而且记忆的效果也不是很好。很多老师平时比较重视成语的教学，常常把课文中出现的成语进行归类记忆，从课外找来了一些成语加以补充。虽然我们有意识地在进行成语教学，但是效果却不是非常的好。大部分学生只会认读，不会写，更说不上运用了。课外阅读中遇到大量的成语

8、就束手无策，习作时，语言平淡，一篇读下来都看不到几个好词好句。究其原因，是孩子们没有打心眼里喜欢成语，对于成语的学习感到惧怕。所以才会出现学而易忘、学而不用的现象。针对目前成语教学中出现的这种状况，构建一个学生乐于接受的成语教学模式是非常必要的，而我们小学趣味成语教学模式就是在这种形势下产生的。我们的趣味成语教学意在改变学生谈词“色”变的恐惧心理，改变教师过于注重知识传授的倾向，强调在丰富多样的活动中，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉地多积累成语、用好成语，让成语丰富学生