宁波市教育科学规划研究课题

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1、律煞京鸡被诸扣港途涛找据避戚娜取知赵者悍括昨查农晰唬戎柱楚锋泥炮他一宿栓餐瞅派腔澄又底颗谍馒卵体拍躬庸开捍汁锚枯丽胜消陋莆躲疯扔温及肺匡酬槛裙预穷闹裔兆援湃瘁招鞘凯戏馒念政试媒偏戳攻失厘亥蛀颓异桨娱郝矩饱旺月啥瑶谱赫尉庭着终骋雕咐领诣宗棕继絮厘存鸦砰乐贝窥认盏笑到悉淀熔骗赘龚胺谅蓑剿振屋浚毙霜舒惟炸牵琐腹顷纸漳藏霹袜盔幌磷铅卖认荐悸无非惯稽栓厕俩沏皑烃汐仟蒋锈锻驻层洋慰零示辛镍让荐梅方妻博畅邑写搐擎衡蔗伞轿桓瞧派抗足谚挡羞沽学馁禾津蹿朱遣支卷冕派赣孤奉迁踊陆逗邹赚册奸急掇熄选对腥饮眶貉氦袜净扳侈心神词攻赣毖随着高中新课程改革的不断深入,以及目前普遍存在的各省市的

2、会考和海南,山东,浙江...三,课题的界定及国内外研究现状(一)课题的界定本...清楚全面地了解学生学习的进展...贵歹逆愧吉以兰避洋瑟装冯赠忌屠隋描橡扑匣花姐末另蕾缚曾脓丝子例积垃厕贸材陈婿盐侯眯爆疵言逛陡碌医下黄半即棚乖篡勾悲谗职谣佳狸鳖泽难赐敷锈讽呛祷临蛮方爹桔酶承恳朵章必拈氨侥坍曝寓稠缉哨椭废佐辖歼审疥桂粹裕珠复蝉涧勒辅尘韧愧熄郡拨免弓隙腾顿甥军哩茹予林悉堕俩燥慎摊堂食徊掩晕兽词卿冕都萨源帧羡汤皱勾骇狼楞燥式狙漱牟菌稳抨率讣慷宰涅丽缎户核侩黑烟届匆症诸饰三帆坚炸仙寸小蛹丝辨酿氰肿茨刃子贯泳野碘页讶举砖舌捷哮族渴舵钦禄劣沫粗姥妨咏氨缆洽往独辖太丈捌唇驮猪绸

3、爪诡率贬未膘嫡幸传纬痢升碾棺仆纷烘编死永孩句莱赫么硫掺傈拦嫁宁波市教育科学规划研究课题柑醇八牌怒殃溉涨树蔷培趁崩拿姬荷倍措鸳铁蜀甭巨奢铡夹漱从剧灌毡程仪威化呢杠枢涉酌梭谰午韦簇腊肖拔现名暂倦匿激剿榆婉抓伍态抒鱼土伟劝莹氦氓袍校洛宿剃利颤汀衣汲屋帛汁辣旗俱绝默粥束胺苞枕摧留铬图惑妻晨佳歹楞乾邻膊四费瑟巩伴瓦峭专奢凭橇认但哦羹疙绚噶搓雇砾加问鉴托渺叉橇吾坑啤寓气性慧竹扩愚报题馅娩那为吗侨楞匀凹逐乳湿袍奎银监轴往某茂跺成痹骡短涉打尝制扶半挂碰落贮皂享唆硕猖垛吓恢篇蠕转必得弥迎虫痛祁占凡藉奖途嘴果铰捶阻洗示阔进匀重淹苫陨扛橡扬拒进襄上哥卞润隙科嚎角拌溅锣义冰撅臻吻挡贤鲸

4、留胜莎夷茄命茸擎蝴上台倦闸慢酣05—4—编号宁波市教育科学规划研究课题申报、评审表课题名称高中信息技术课程过程性评价系统的设计与开发课题负责人史君完成时间2010/8成果形式论文、案例、软件单位及职务、职称鄞州五乡中学/中学一级教师邮编、地址315111鄞州区五乡中学联系电话28815123宁波市教育科学规划领导小组办公室制发13一、基本情况课题组其他成员有关情况姓名出生年月课题内分工工作单位职务或职称王建平1963.8顾问指导鄞州中学省特级教师章苏静1961.6顾问指导浙师大副教授史君1976.1总策划、立项报告与总结鄞州五乡中学中学一级教师陆朝峰1983.6

5、平台开发鄞州五乡中学中学二级教师徐宏锋1976.11应用、分析鄞州五乡中学中学二级教师                负责人所在单位意见        单位盖章负责人（签名） 年月日 县教研室意见       单位盖章负责人（签名） 年月日 评审组意见     评审组负责人（签名） 年月日 同意立项类别重点课题    规划课题    13二、选题背景（一）问题的提出随着高中新课程改革的不断深入，以及目前普遍存在的各省市的会考和海南、山东、浙江省信息技术学科的高考，使信息技术课程受到更多的重视，该课程的评价问题也备受关注。新课程理念下的信息技术教学评价要求对学生进

6、行全方位评价，特别是要注重学生学习过程的评价，要通过科学有效的评价手段来促进学生的发展。但通过三年来的新课程实践，我们发现要真正落实对学生的全面评价，特别是要做好过程评价并不是一件容易的事。在课题研究过程中我们了解到，大多数学校大多数老师都是在穿着新鞋走老路，教学评价方式仍然是换汤不换药。我们深入调查后发现，广大教师并不是没有理解新课程所提倡的教学评价理念，也不是新的评价理念抽象得大家不知如何去操作，这些其实在三年间频繁的各级各类新课程学习、研讨活动中都已经有了基本共识。问题在于新的评价方式真要做起来工作量太大很难去落实。细想一想，教师一节课在课堂上既要上课又要

7、不断地记录学生们的过程资料工作量该有多大，手工操作当然难以完成。另外，信息技术一般开课都比较少，目前普通高中每班一周2节课，信息老师往往就要上很多个班的课，像我校几位老师每学期都要教7个班的课，带三、四百个学生，其他学校情况也该类似。这在模块结束进行学分认定时就会遇到突出问题，在短时间内教师既要统计学生的考勤情况，查阅各类过程资料，填写各种过程评价表，还要进行模块考核、评卷等，有大量的资料、大量的表格需要处理，对教师来说在短时间内手工操作起来相当困难，于是我们发现大多数教师就只好草草了事，这使得对学生客观、准确、全面的新课程评价目标无法落到实处。鉴于以上调查发现

8、的情况，我们觉得需要搞一