古代社会的发展历程

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1、21e998a7068a550d787150b81726e46b.doc第一课古代社会的发展历程教学目标(一）知识目标1、人类社会与动物世界的本质区别；石器的使用、摩擦生火的发明、从采集渔猎到畜牧家耕的转变、金属工具和手工业出现的意义；原如社会生产关系的特点；氏族组织发展概况；生产力的含义及其因素；生产关系的含义及其具体内容；私有制的产生和原始氏族制度的瓦解是不可避免的；原始社会低下的生产力决定原社会的生产关系。2、文字的出现是人类进入文明时代的标志；出现脑力劳动和体力劳动分工的意义；奴隶和奴隶主出现的过程表明阶级的产生与生产的发展密切相关，

2、明确阶级不是从来就有的；通过奴隶制国家的产生过程，说明国家不是从严就有的，它是生产发展到一定阶段，阶级产生以后才出现的，是阶级矛盾不可调和的产物；阶级的含义；奴隶制生产关系的特点；奴隶制是最野蛮地剥削制度；奴隶社会代替原始社会促进了生产力的发展；奴隶社会后期，生产关系阻碍生产力的发展。3、封建剥削的主要方式和手段，封建土地所有制是封建剥削和压迫的基础；封建社会的两大对立的基本阶级和封建社会的主要矛盾；封建制生产关系的特点；人类进入封建社会后生产力有了明显的发展；中国封建时代的科学文化成就，为人类社会发展做出了巨大贡献；中国经历了长期的封建统治

3、，今天仍面临着艰巨的清除封建残余思想的任务；封建制度的没落和资本主义的萌牙。（二）能力目标培养阅读能力。通过阅读课文，找出主要知识内容，提出自己的问题，写出读书笔记。归纳和整理知识的能力。能从课文的阐述中把握要点，在课后的复习中能对知识进行整理，使其系统化。比较鉴别能力。能够对不同社会制度的生产力、生产关系、阶级关系等进行比较和分析。3821e998a7068a550d787150b81726e46b.doc综合分析能力。能基本弄清私有制、阶级和国家产生之间的关系，以及它们与生产力发展之间的辩证地全面地看问题的能力。能够全面评价奴隶社会和封建

4、社会，既要看到它们建立之初，生产关系促进生产力发展的一面，又要看到发展到后期，生产关系阻碍生产力发展的一面；能够全面评价农民起义和农民战争，既有历史进步性，又有历史的局限性；既肯定脑力劳动者对古代科学文化地巨大贡献，又要认识到脑力劳动者的科学文化方面的任何成就，都不可能脱离体力劳动者的活动。（三）思想觉悟目标1、通过了解人类社会的产生，应该认识到生产劳动的重要作用，从而初步树立劳动的观点，培养劳动的习惯。2、通过了解人类对火的认识与使用，应该认识到火的使用意义重大，从而对辩证唯物主义认识论有初步的了解。3、通过了解私有观念的产生过程，应该认识

5、到私有观念不是从严就有的，从而克服自私自利的观念，树立大公无私的思想。4、通过了解是生产力的发展推动社会历史进步，应该认识到发展生产力的重要性，为以后学习和理解党的基本路线的核心内容，坚持以经济建设为中心打下思想基础。5、通过了解阶级的产生，国家的产生，应该认识到只要存在阶级，就必然存在阶级斗争，从而树立阶级的观点，用阶级的观点分析、观察和处理问题。6、通过了解体力劳动者和脑力劳动者在古代科学文化发展方面的作用，应该认识到任何科学文化成就的取得，都离不开体力劳动者的劳动，这些劳动者就是广大劳动人民群众，从而树立群众的观点。7、通过对三种社会的

6、发展变化过程的了解，应该学会科学地、历史地评价社会制度的变更方法，不管出现何种情况，都应该用发展的观点看问题，从而树立发展的观点。通过了解中国经历了长期的封建统治，应该认识到今天我们仍然面临着艰巨的清除封建残余思想的任务，从而树立科学的思想，反对封建迷信思想，自觉抵制封建迷信思想的传播。3821e998a7068a550d787150b81726e46b.doc第一课时复习提问通过前言的学习你认为对理想的追求，要建立在什么基础上？你认为学习这门课程主要目的是什么？人类社会存在和发展的基础是什么？（设计此问题的目的有三点；1）在温故中引发学生对

7、本节课要学习的内容的思考；2）从学生认识上的困惑点入手，启发学生进一步的思考。）（学生回答，教师归纳）学习人类社会的发展历程，首先在懂得：生产劳动既是人和动物的本质区别，也是人类社会存在和发展的基础。导入新课一、类社会以生产劳动为基础（板书）生产劳动是人和动物的本质区别（板书）阅读教材：第5页第1行至第6页第5行教师分析上溯人类社会的起源，我们知识，劳动在从猿到人的转变过程，起了极其重要的作用。劳动也是人类区别于动物的根本标志。在动物中间，利用自然物进行本能活动的情况是存在的。除了书中的例子我们还可以举出类人猿偶尔会用树枝打落树上的果子，河狸

8、能用树枝、泥土在沿口筑提等。但是，它们都不会对自然物进行加工改造，都不会制造工具；因此，它们的这些活动也就不能算作劳动。恩格斯指出：“劳动是从制造工具开始的”。能够