第五册古代社会的发展历程

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1、第五册古代社会的发展历程第五册古代社会的发展历程第五册古代社会的发展历程第五册古代社会的发展历程第五册古代社会的发展历程第五册古代社会的发展历程第五册古代社会的发展历程第五册古代社会的发展历程教学目标]（一）、知识目标1、通过教学，使学生理解阶级的产生与生产的发展密切相关，明确阶级不是从就有的；掌握国家是阶级矛盾不可调和的产物，国家的本质是阶级统治的工具。2、通过教学，使学生懂得生产力与生产关系作用的辨证关系原理，知道字的出现是人类进入明时代的标志，了解脑体分工的意义。3、通过教学，使学生奴隶制生产关系的特点及其后期

2、对生产力发展的阻碍作用。（二）能力目标1、人类社会由没有阶级和国家的原始社会进入存在阶级压迫和剥削的奴隶社会，是生产生产力发展的结果，是社会的进步，以此培养学生一分为二分析问题的能力。2、学会全面分析奴隶社会代替原始社会的生产力的发展，培养辨证思维能力。3、使学生理解奴隶社会生产关系特点和政治统治特点，掌握社会发展规律。（三）思想觉悟目标1、人类社会的发展，要经历一个阶级对抗的历史时期，这不是历史的倒退，要树立社会不断向前发展的信念。2、引导学生用历史的、辨证的观点去认识和分析社会历史现象，从而培养学生的辨证分析能力

3、。3、初步引导学生运用全面的观点去分析问题。[教学重点]：1、阶级的概念、国家的本质。2、奴隶社会生产力发展的原因。3、奴隶社会生产关系的特点；政治统治和压迫。[教学难点]：1、阶级的概念、国家的本质。2、脑体的分工与对立。3、奴隶制生产关系成为生产力发展的桎梏。[教学方法]：讲解、讨论法。[前准备]：布置自学本节内容并思考：本节有几个小标题？这几个小标题共同说明了什么？挂图、投影片等。[教学过程]导入新：曾经有一群美国青年，因痛恨美国社会的贫富不均，非常羡慕原始人的共同劳动，平均分配劳动产品的生活，就一起到大森林中

4、去了，但不久，这群青年又悄悄地回到了现实社会中，这是为什么呢？生产力的发展，公有制发展到私有制，平等到贫富分化，这是社会的进步。奴隶社会是人类历史上第一个阶级对抗的阶级社会。一、阶级和国家的产生人类社会第一次形成的两大对立阶级是：奴隶主阶级和奴隶阶级。那么，最初的奴隶和奴隶主是怎样生产的呢？1、战俘&sh;——奴隶的最初和主要请看教材第8页第一段。提问：战俘成为奴隶的根本原因是什么？（学生讨论、回答，教师归纳）战俘成为奴隶的根本原因是生产力的发展，劳动产品出现剩余，使剥削成为可能。原始社会的生产水平极端低下，人们的劳

5、动产品没有任何剩余，在氏族之间和部落之间的战斗中，被俘获的人很难摆脱被杀死的命运。到原始社会后期，社会生产力有了较大提高，人们的劳动产品除了维持自己生活，还能有些剩余，战俘才有可能成为供人剥削、役使的对象，从而获得生存的机会。苏美尔人的语言中“奴隶”——“一个从地走的人”（东部区的战俘）古印度称为“陀萨”，是“敌人”“外人”之意。禹的儿子启强迫被讨伐氏族的成员做放牧牲畜的奴隶，称为“牧竖”。提问：私有制的产生对战俘有何影响？（学生回答，教师归纳）私有制的产生，使剥削成为现实。战俘不仅有保留的条，而且有保留下的需要，因

6、而沦为奴隶。提问：最初的奴隶主是怎样出现的？（学生回答，教师归纳）由于生产力的发展，产生了私有制。一方面，某些氏族首逐渐得用职权侵吞集体财富，于是拥有大量土地和其他生产资料，需要增加人手为他们干活；另一方面，其他劳动者又不愿意受他们支配。因此，这些氏族贵族就用强迫的手段，强制战俘劳动，榨取劳动成果。这些氏族首领就成了最初的奴隶主，而战俘就成为最初的奴隶了。提问：氏族内部的贫富分化对奴隶的另一有何影响？（学生回答，教师归纳）随着交换的发展，氏族成员之间贫富分化日益加剧。遇到天灾人祝，穷人不得不向富人借债。当穷人无法还清

7、债务时，就往往被迫把子女和自己卖为奴隶，这样便出现了。2奴隶的另一个重要──贫穷的氏族族成员3社会上第一次形成了两大对立阶级提问：阶级是什么时候产生的？它的产生必须具备哪些条？（学生讨论、回答，教师归纳）1）阶级产生的原因和条阶级产生根本原因是：原始社会性末期生产力的发展。阶级产生的条是：原始社会末期，由于金属工具的出现，社会分工的发展，社会生产力有了较大的提高，劳动产品除了满足自己生存的需要以外，还有一定的剩余。于是，就使一部分人在可能剥削另一部分人；同时，随着生产力的发展，产生了私有制和贫富分化。这就使人剥削人成

8、为客观的需要。提问：社会上第一次形成两大对立阶级是什么？请谈谈它出现的过程。（学生回答，教师归纳）2）提问：阶级的含义是什么？（学生回答，教师归纳）3）阶级的含义所谓阶级，就是在一定生产关系中处于不同地位的各种集团（板书）提问：奴隶与奴隶主出现的过程表明了什么？（学生回答，教师归纳）表明：阶级的产生与生产的发展密切相关，阶级不是从就有的4国家是