政治教案－古代社会的发展历程

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程政治教案－古代社会的发展历程　　　　第一课古代社会的发展历程　　第二框人类历史上第一个阶级社会　　[教学目标]　　（一）、知识目标　　1、通过教学，使学生理解阶级的产生与生产的发展密切相关，明确阶级不是从来就有的；掌握国家是阶级矛盾不可调和的产物，国家的本质是阶级统治的工具。　　2、通过教学，使学生懂得生产力与生产关系作用的辨证关系原理，知道文字的出现是人类进入文明时代的标志，了解脑体分工的意义。　　3、通过教学，使学生奴隶制生产关系的特点及其后期对生产力发展的

2、阻碍作用。　　（二）能力目标　　1、人类社会由没有阶级和国家的原始社会进入存在阶级压迫和剥削的奴隶社会，是生产生产力发展的结果，是社会的进步，以此培养学生一分为二分析问题的能力。　　2、学会全面分析奴隶社会代替原始社会的生产力的发展，培养辨证思维能力。　　3、使学生理解奴隶社会生产关系特点和政治统治特点，掌握社会发展规律。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化

3、、标准化进程　　（三）思想觉悟目标　　1、人类社会的发展，要经历一个阶级对抗的历史时期，这不是历史的倒退，要树立社会不断向前发展的信念。　　2、引导学生用历史的、辨证的观点去认识和分析社会历史现象，从而培养学生的辨证分析能力。　　3、初步引导学生运用全面的观点去分析问题。　　[教学重点]：　　1、阶级的概念、国家的本质。　　2、奴隶社会生产力发展的原因。　　3、奴隶社会生产关系的特点；政治统治和压迫。　　[教学难点]：　　1、阶级的概念、国家的本质。　　2、脑体的分工与对立。　　3、奴隶制生产关系成为生产力发展的桎梏。　　[教学方法]：讲解、讨论法。　　[课前准备]：布置

4、自学本节课内容并思考：本节课有几个小标题？这几个小标题共同说明了什么？　　挂图、投影片等。　　[教学过程]近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　导入新课：曾经有一群美国青年，因痛恨美国社会的贫富不均，非常羡慕原始人的共同劳动，平均分配劳动产品的生活，就一起到大森林中去了，但不久，这群青年又悄悄地回到了现实社会中来，这是为什么呢？　　生产力的发展

5、，公有制发展到私有制，平等到贫富分化，这是社会的进步。奴隶社会是人类历史上第一个阶级对抗的阶级社会。　　一、阶级和国家的产生　　人类社会第一次形成的两大对立阶级是：奴隶主阶级和奴隶阶级。　　那么，最初的奴隶和奴隶主是怎样生产的呢？　　1、战俘——奴隶的最初来源和主要来源　　请看教材第8页第一段。　　提问：战俘成为奴隶的根本原因是什么？　　（学生讨论、回答，教师归纳）　　战俘成为奴隶的根本原因是生产力的发展，劳动产品出现剩余，使剥削成为可能。　　原始社会的生产水平极端低下，人们的劳动产品没有任何剩余，在氏族之间和部落之间的战斗中，被俘获的人很难摆脱被杀死的命运。到原始社会后

6、期，社会生产力有了较大提高，人们的劳动产品除了维持自己生活，还能有些剩余，战俘才有可能成为供人剥削、役使的对象，从而获得生存的机会。　　苏美尔人的语言中“奴隶”——“一个从山地走来的人”（东部山区的战俘）近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　古印度称为“陀萨”，是“敌人”“外人”之意。　　禹的儿子启强迫被讨伐氏族的成员做放牧牲畜的奴隶，称为“牧

7、竖”。　　提问：私有制的产生对战俘有何影响？　　（学生回答，教师归纳）　　私有制的产生，使剥削成为现实。战俘不仅有保留来的条件，而且有保留下来的需要，因而沦为奴隶。　　提问：最初的奴隶主是怎样出现的？　　（学生回答，教师归纳）　　由于生产力的发展，产生了私有制。一方面，某些氏族首逐渐得用职权侵吞集体财富，于是拥有大量土地和其他生产资料，需要增加人手来为他们干活；另一方面，其他劳动者又不愿意受他们支配。因此，这些氏族贵族就用强迫的手段，强制战俘劳动，榨取劳动成果。这些氏族首领就成了最初的奴隶主，而战俘就成为最初的奴隶了。　　提问