教育论文低年级识字教学心得

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2、字教学心得低年级识字教学心得是小柯论文网通过网络搜集，并由本站工作人员整理后发布的，低年级识字教学心得是篇质量较高的学术论文，供本站访问者学习和学术交流参考之用，不可用于其他商业目的，低年级识字教学心得的论文版权归原作者所有，因网络整理，有些文章作者不详，敬请谅解，如需转摘，请注明出处小柯论文网，如果此论文无法满足您的论文要求，您可以申请本站帮您代写论文，以下是正文。　　[摘要]识字是阅读和写作的基础，其学习重要性不言而喻。在识字教学过程中，教师应该多创设情境，让识字教学充满情趣化，并结合学生实际情况，在教学中要采用多种教学方法引导学生识字。　　[关键词]低年级识字教学教学方法　　　　

3、汉字作为一种记录汉民族语言的符号，它是音、形、义的综合体，汉字的音、形、义之间存在着一定的理据，汉字中也蕴含着丰富的文化信息。然而识字是学习其他学科，阅读和写作的基础，其重要性不言而喻。但在教学实践活动中，还有许多教师忽略了对学生人文素养意识的培养和提高，只一味强调语文的工具性，把学生识字看作是教师在教字，这样的识字教学漠视和扼杀了学生——随机创造的反应、识字能力的培养。因此，在识字教学过程中，教师应该多创设情境，让识字教学充满情趣化。针对这一特点，结合学生实际情况，我在教学中采用多种教学方法引导学生识字。　　　　一、引导学生兴趣识字　　　　小学生活泼好动，注意力很难持久集中。因此，在

4、课堂教学中应充分挖掘和利用教材的内在魅力，精心设计教法，通过诱导学生不断激发学生思维的积极性，培养学生创新思维。例如：在教学中唤起学生好奇心，让学生借助于已有的知识，向未知领域进行愉快地探索。　　每堂课开始，我会结合新课复习以前学过的生字或前一课学习的生字，经常让学生看卡片认读，做到循环记忆。当新课结束后，我就采用去掉拼音和词语的方法，让学生认读刚刚学过的生字。如：在教学独体字时，我首先指导学生观察每个生字的笔画、结构，再指导学生用加、减、改笔画等方法来认识更多的生字。我在黑板上先写一个“口”，再拿出一个小棒问“口”加一笔是什么字呢？快摆一摆试试吧！这样安排，不但激活了学生的探索兴趣，

5、而且课堂教学一下子活跃起来，连平时识字不感兴趣的同学，也在积极想办法，动手拼摆。同学们一会儿皱眉头，一会儿动手摆试，一会儿嬉笑，似乎恍然大悟的样子，一会儿又低声讨论着什么。不久同学们七嘴八舌说开了，有的说：“日”，有的说“中”。接着我就趁热打铁提出：“日”字加一笔又是什么字？谁说得好就奖励他。通过动手操作，亲身体验，同学们认识了“田、目、甲、由、申”。学生体验到了成功的乐趣，识字劲头更足了，同时让学生把算术中学到的加减法迁移到识字中来，对已学过的熟字进行加减得出要学的生字，不仅孩子们喜欢，也能增强识记的效果。　　　　二、享受成功欢乐，兴趣识字　　　　善于为学生创设情境的教师，才能不断激

6、发和保持学生学习兴趣。　　猜谜语是学生较喜欢的一种活动，它不仅能满足学生的好奇心，还能活跃课堂气氛，训练学生的思维。编谜语分为：（1）编字谜：如：“一个人胆真大，竟把王子踩脚下”，“王老头，白老头，两人同坐大石头”，这样学生在愉悦的气氛中不仅学会了新字“全”、“碧”，而且又巩固了旧字：”人、王、白、石”做到了新旧知识的结合，真可谓两全其美。（2）编物谜：可以根据事物的形状、特点进行，使抽象的文字符号与直观形象的事物结合起来。如：学习“雪”字时可以编成下面的谜语：“小小白花天上飞，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”这样使学生在快乐中识字会久久不忘。（3）自编儿歌和触类旁通

7、法，如：一人门里躲“闪”，两人土上蹲“坐”。　　教学中形声字声旁表音，形旁表义，这个特点教师应告诉学生，久而久之，学生就会举一反三，达到触类旁通的效果。如：见到提手旁就很自然的想到手，见到木字旁就很快想到树木，这样学生就会达到独立识字、阅读能力的循环记忆识字。　　　　三、循环记忆识字教学法　　　　循环记忆识字教学法，摒弃了片面追求写字数量的机械重复。现时有的低年级教师，在布置作业时，生字无论多与少，一律要求学生一个生字抄写几行。在实际中，学生连