教育论文关于大学英语应试教育和素质教育的思考

《教育论文关于大学英语应试教育和素质教育的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、关于大学英语应试教育和素质教育的思考关于大学英语应试教育和素质教育的思考是小柯论文网通过网络搜集，并由本站工作人员整理后发布的，关于大学英语应试教育和素质教育的思考是篇质量较高的学术论文，供本站访问者学习和学术交流参考之用，不可用于其他商业目的，关于大学英语应试教育和素质教育的思考的论文版权归原作者所有，因网络整理，有些文章作者不详，敬请谅解，如需转摘，请注明出处小柯论文网，如果此论文无法满足您的论文要求，您可以申请本站帮您代写论文，以下是正文。　　[摘要]中国传统的英语教育过于注重对学生应试能力的培养，用教

2、授知识的方式教授英语，忽视了学语言是为了更好的交流为根本目的。语言是说的技能、用的技能，是通过反复的操练获得的。为了克服聋哑英语，英语教育必须从应试走向素质教育。但是，同时我们也不能一位摒弃传统考试，应结合当今教育现状和历史因素，积极展开对两种本身存在矛盾的教育方式和理念，如何能更好地相互融合，才能更好实现真正的教学效果，达到教学目的。　　[关键词]大学英语教学应试教育素质教育思考转变　　　　近年来，针对素质教育研究的热潮不断高涨，基础教育和高校教育均以素质教育作为各门课程教学改革的中心，并广泛加以推广。同时

3、,应试教育则受到摈弃和批判,成为素质教育的对立面。但在实际操作中,应试教育仍然是英语教学难以分割的一部分。就大学公共英语而言,为了追求更高的高职高专A级统考和全国四级统考(CET-4)的通过率,各大高校在教学中都会用强化训练、模拟测试、辅导提高等应试手段来训练学生,而学生更是争相购买“模拟测试题”、“词汇手册”等应试书籍。因此,该如何正确处理素质教育与应试教育的关系是大学英语教育者在教学活动中必须面对和思考的。　　　　一、对大学英语教育的重新思考　　　　（一）大学英语教育现状　　我国的大学英语教育在过去相当一

4、段时间内，一直遵循单一的传统外语教学模式，即片面强调外语专业知识的灌输而忽视学生综合素质的培养以及应用能力的提高。研究表明，在传统课堂教学中教师的声音约占70％，传统的师道尊严是师生关系维系的根本，反映在课堂教学中便是教师拥有绝对的权威。教师的权威主要表现在课堂教学时间的分配权、控制权、使用权等都掌握在教师手里，从而剥夺了学生的主动权。学生成了容器，一味地依赖教师。因而课堂教学就成了教师讲语法、讲阅读理解、讲写作、讲翻译技巧、讲练习；学生记笔记，听、说、读、写的机会不多，感到比较被动，缺乏参与的机会。课堂由于

5、缺乏学生的有效参与，学习气氛不够活跃，而学生英语学习的兴趣调动不起来。虽然教师备课投入精力大，可学生语言应用能力欠佳，既带来教学质量的下降，也导致学生学习兴趣下降。所有这些都反映出大学英语的教学急需从“传授语言知识”的概念中转变过来，外语教学不仅仅是教给学习者多少语言知识，而要使学习者在语言实践中逐步培养一种使用语言的能力。　　（二）应试教育的产生和“考试之过”的思考　　应试教育可以说有着深厚的历史渊源。在历史上，从来没有正式的应试教育这种制度，“它的产生实际上是一种人们期望中的优良人才选拔制度的异化”。从古

6、至今，科举制度、八股考试等选拔人才的考试方式都曾在一定历史时期起到了应有的作用。新中国成立以后，中央政府采用新考试制度，并极力主张培养学生的能力，提高学生的基本技能。新考试制度下走出了社会主义建设战线上的各路英才。十一届三中全会以后，党中央又恢复了高考制度，不仅注重学生的政治、道德素质，而且还注重学生的文化素质、身体素质、美育等，所以在现代化建设中的各路雄才几乎都是在这种制度下培养起来的。应试教育的产生有其必然性。　　而现在社会上有以下几种误解的说法：（1)搞素质教育就不需要考试了；（2)考试就等于应试教育；

7、（3)考试不利于培养德、智、体、美等全面发展的人才；（4)考试会产生高分低能，等等。一些人对应试教育的诅咒和牢骚全都指向了考试。这也可以理解，考试似乎充当过一些人进入高一级学校深造的绊脚石，很多人也因此“很受伤”。就大学英语来说，A级、四级、六级过关过级考试，作为备受争议的话题近年来已经引发日益激烈的讨论。社会上还出现为了过关过级考试，产生的“枪手俱乐部”等代考的欺骗违规行为。但这只是表面的东西，而事实上的祸首却是应试教育。但是，考试不等于应试教育。应试教育只是一种把教育目的归结为“以考试为中心”的教育体制。

8、　　（三）应试教育终将被淘汰，而考试仍将在不断完善中发挥它应有的作用　　一般情况下，淘汰应试教育需要有以下几个条件：（1）社会及其发达，教育资源非常富饶。（2）学生学习的行为选择上由被动变为主动。学生应该进入一种快乐学习境界。主动求索各种与自身生存、发展、提高的知识将成为学生学习的主流。（3）社会就业机制健全。被社会认可的对英语能力的评定方式多样化。（4）人们观念的变革让“过级等于拿到敲门砖”等思想