古诗词鉴赏复习资料

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1、古诗词鉴赏复习资料陈保侯2008.10高考考点:1、鉴赏古诗词的形象；2、鉴赏古诗词的语言；3、鉴赏古诗词的表达技巧；4、评价诗歌的思想内容和作者的观点态度；专题一：鉴赏古诗词的形象诗歌的形象以景物描写为主，倾注了诗人的思想，包孕了诗人的感情。因而诗歌的形象往往具有象征意义、泛化意义和讽喻意义。意象：指诗歌所描写的景物（物象和景象）意境：作者通过这些物象和景象表达某种思想情感。提问方式：1、△△的寓意是什么？△△指什么？△△在诗中是什么意思等。2、表现了怎样的情景？表达了什么意思？景物有什么特点？塑造了怎样的形象？3、营造了怎样一个意境氛围？表达了作者怎样的思想情感？变体：为我们展现了

2、一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想？描写了什么样的景物，抒发了怎样的情感？答题模式（一）、分析人物形象型答题步骤：身份+性格答题示例1：点绛唇李清照蹴罢秋千，起来慵纤纤手。露手花瘦，薄汗轻衣透。风客入来，袜铲金钗溜。和羞走。依门回首，却把青梅嗅。问：词人在词中刻画了怎样的艺术形象？答：上片写身份，写身段纤细的少女荡完秋千，薄汗轻湿，神态慵懒而又娇美；下片写性格，风客入来，少女欲走还留，含羞嗅青梅，表现了她惊诧、好奇、爱恋而又含羞的心理活动。本词刻画了一位纤瘦娇美、天真纯洁、感情丰富却又含有几分矜持与羞涩的少女形象。（二）、分析意象型答题步骤：表层含义+深层含义答题示例2：瀑布李忱千岩

3、万世壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。问：简要分析诗中塑造的“瀑布”这一意象。答：涓涓细流不辞劳苦，汇集成一落千丈、雄伟壮观的瀑布，而后又谢绝溪涧的挽留。继续向前，决心化作汹涌澎湃的波涛。（表层含义）这“瀑布”乃是胸怀大志、不惧艰险、不达目的不罢休的志士形象化身。（深层含义）（三）分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?4提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。答题步骤：①描绘

4、诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如清新自然、恬静优美，生机勃勃、生意盎然，雄浑壮阔、高阔深远，萧瑟凄凉、孤寂冷清等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。答题示例3绝句二首（其一）杜甫　　　　迟日江山丽，春风花草香。　泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。问：此诗描绘了怎

5、样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。答题示例4西楼曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。问：这首写了什么景象？表达了诗人怎样的感情？请简述之。答：连天的海浪伴随着阵阵的雷声汹涌而来，在北风的呼啸声中不断拍打着堤岸，又咆哮着而去。(步骤一)。这首诗描写了海滨暴风雨来临时的壮美景色，渲染了“山雨欲来风

6、满楼”的雄伟气势。(步骤二)。暴风雨将至，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却一反常态，高挂起帘子，敞开窗户，为的是卧看“千山急雨来”的壮美景观，表现了诗人开阔的胸襟和豪迈的心境。(步骤三)专题二鉴赏古诗词的语言（一）炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?有什么作用？或与其它字相比孰优孰劣。解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：4(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的

7、意境，或表达了怎样的感情。答题示例5南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。问：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三)。答题示例6暮江呤白居易