全等三角形在生活中的应用

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1、全等三角形在生活中的应用　　在全等图形中，全等三角形是最基本，应用最广泛的一类图形，利用全等三角形的有关知识，不仅可以帮助我们进行决策，还可以帮助我们制作一些仪器，现举例说明这个问题，供同学们学习时参考．图1　　一、仪器我也会做　　例1　如图1是小亮做的一个平分角的仪器，其中AB=AD，BC=DC，将点A放在角的顶点，AB和AD沿着角的两边放下，沿AC画一条射线AE，AE就是角平分线．你能说明其中的道理吗？　　分析：由已知条件易得△ABC和△ADC全等，由全等三角形的对应角相等，可知∠BAC=∠DAC，即AE是角平分线．　　解：已知AB=AD，BC=DC，　　又因为AC是公共边，所以△ABC≌

2、△ADC，　　所以∠BAC=∠DAC．　　所以AE是角平分线．　　评析：利用三角形全等的知识，常常可以说明两个角相等的问题．　　二、巧测内口直径图2　　例2　小红家有一个小口瓶（如图2所示），她很想知道它的内径是多少？但是尺子不能伸在里边直接测，于是她想了想，唉！有办法了．　　她拿来了两根长度相同的细木条，并且把两根长木条的中点固定在一起，木条可以绕中点转动，这样只要量出AB的长，就可以知道玻璃瓶的内径是多少．你知道这是为什么吗？请说明理由．（木条的厚度不计）　　分析：只要量出AB的长，就知道内径是多少？显然只需要说明AB和CD相等就行．　　解：连结AB，CD，　　因为AO=DO，BO=CO，

3、-4-　　又因为∠AOB=∠DOC，　　所以△ABO≌△DCO（SAS）．　　所以AB=CD，也就是AB的长等于内径CD的长．　　评析：利用三角形全等的知识，可以说明线段长相等的问题．　　三、距离相等的解释图3　　例3　如图3，从小丽家（C处）到学校A和菜市场B的夹角∠C是锐角，又知道从小丽家到学校、菜市场的距离相等，小丽说学校到路段BC的距离AD与菜市场到路段AC的距离BE相等，你认为她说的有道理吗？请说明理由．　　分析：只要能说明AD与BE相等，就说明她说的有道理．　　解：小丽说的有道理，理由如下：　　已知AC=BC，　　因为∠ADC=∠BEC=90°，　　又因为∠C是公共角，　　所以△A

4、CD≌△BCE，　　所以AD=BE．　　即学校到路段BC的距离与菜市场到路段AC的距离相等．　　你还知道全等三角形有哪些应用，说出来和同学们交流交流！应把握的两种模型　　利用三角形全等测距离，主要有以下两种模型：　　一、视线模型　　当需要测量距离的两个点中有一个点无法接近时，常采用这种方法.视线法简便易行，但有一定的误差，一般在仅适应于目测的情况下使用.如：-4-　　例1　如图1所示，在一次战役中，我军阵地与敌军碉堡隔河相望，为用炮火实施定点轰炸，需要测量我军阵地与敌军碉堡隔的距离，在不能过河测量又没有任何测量工具的情况下，一个战士想出来一个办法，他面向碉堡方向站好，然后调整帽子，使视线通过帽

5、檐，正好落在碉堡的底部，然后转过一个角度，身体保持刚才的姿势，使视线落在我军一岸的某一点上，接着他用步测法测出自己与那个点的距离，这个距离就是他与碉堡之间的距离.你能解释其中的道理吗？　　解：这个战士实际上是运用了全等三角形的知识.要说明其中的道理，首先要根据实际情景建立数学模型，将情景中示意图抽象为几何图形.如图2所示，我军阵地与敌军碉堡之间的距离无法测量，即AC不可测量，但线段FD的长度可以测得，又因为战士与地面是垂直的，也就是∠BCA＝∠EFD＝90°，另外战士的身高与姿态是不变的，所以BC＝EF，∠ABC＝∠FED.依据“SAS”可知△ABC≌△DEF，所以AC＝FD.所以只要测得FD

6、的距离，就可得到AC的距离.　　这就是“视线法”的基本模型与解题原理.　　二、构图模型　　当需要测量距离的两点均可到达，但两点之间不能通过直接测得距离时，可通过构造两个全等的三角形，进行间接的测量.构图法间接测量的结果比较准确.如：　　例2　如图3所示，A，B两点分别位于一个池塘的两端，小明想用绳子测量这两点之间的距离，但绳子不够长，老师为他出了一个主意：先在地上取一个可以直接到达A，B两点的点C，连接AC并延长到点D，使DC＝AC；连接BC并延长BC到点E，使CE＝CB，连接DE并测出它的长度，DE的长度就是A，B之间的距离.你能说明其中的道理吗？-4-　　解：池塘两端的A点和B点不好直接测

7、量，取一个可以直接到达A，B两点的点C，连接AC并延长的D，使DC＝AC；连接BC并延长BC到点E，使CE＝CB，这样在△ABC与△DEC中，有CA＝CD，CB＝CE，且∠ACB＝∠ECD，则依据“SAS”可得△ABC≌△DEC，从而DE＝AB，因为DE是可直接测得的，这样即可得到AB的距离.　　这就是“构图法”的基本模型与解题原理.-4-